2020年四年级语文小青石教学设计优秀范文合集

| 小姚2

《小青石》讲述了青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。以下是小编整理的四年级语文小青石教学设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

四年级语文小青石教学设计范文一

教学目标:

1、能够联系上下文,理解文中的一些词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、理清文章的条理,结构等。

4、理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人。

教学重点:

理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程。

教学难点:

通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义。

教学内容:

一、导入

板书3、小青石

师读课题,生齐读。

个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问”你为什么要这样读?”

针对学生回答,适当总结补充。

师:通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容?

学生回答,师相应补充。

师:看来同学们都用心地去预习了,除了刚才同学们所说的,老师再适当补充点内容,这篇童话呢是叶圣陶先生写的,它原先分为两篇,一篇名为《到都市里去》,另一篇为《它支持着大众的脚》。

二、整体感知

⑴自由朗读课文

师:今天这节课呢,让我们一起仔细地来欣赏这个童话,请每个同学认真地把课文读一读,遇到生字或不理解的词,可打个问号。

⑵教学主要内容。

师:现在我们已经读了课文,对于课文,你一定有了些许收获吧,这篇童话呢,通过小青石与小黑石之间的对话,说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理,那么这则童话具体写了一件什么事呢,请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。

人别同学回答——一齐填——学生自己说一次,

课件出示:

提示:这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去,后来,工人把小青石运到都市里铺在马路上,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。

⑶教学生字新词

出示一些易写错,较难写或难理解的字词,将其放在具体句子中,(课件)

a、师:好,现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语,谁能带着大家读一读这些加点的字。

同学领读。

b、读后说说大概意思(生自由选择)

师:知道这些词语的意思吗?谁来说了,可以挑你知道的来说。

c、师:你们还有哪些不理解或觉得好的词语,现在也可以提出来。

⑷指名朗读课文。

师:看来咱们班的同学都很聪明,很能干,这么快就把这些拦路虎都解决了,那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢?

针对学生朗读,让其他学生适当予以评价,指出错误之处。

师:对这位同学刚才的朗读,你觉得怎么样,能说说你的看法吗?

三、重点段落感知分析

㈠分析原来的生活

师:通过刚才的朗读,小青石和小黑石原来的生活怎样,你们知道了吗?(平静舒适)

学生回答

师:那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢?

学生回答,课件出示相应句子。

1、生活环境:它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来,这一年,生活平静极了,安适极了。

师:同学们请闭上眼睛,想象一下那优美的环境,感受感受那安适的生活。

朗读指导(自由读,指名读,齐读)

2、不同态度想法

面对安适的生活,小青石和小黑石各自的想法是什么。

师:感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗?面对这样的生活,小青石和小黑石分别有怎样的想法呢,接下来老师请两位小朋友,一个当小青石,一个当小黑石,来读读他们的'对话。

(2—8自然段,课件出示,生朗读)

师:听了它们的对话,你感受到了什么?

学生回答

小青石:不安于现状,积极向上,想过各种有趣的生活……

小黑石:认为石块天生是稳定不动的,安静稳定的生活非常舒适……

3、议论

师:现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法,那么你赞同谁的呢,(能说说理由吗?)

㈡分析现在生活

1、找一找,说一说现在的生活状况。

师:是啊,小青石不安于现状,它想有所作为,它是否如愿以偿了呢?它现在的生活又是怎样的呢?想知道吗?请同学们到课文中去找一找,看一看,看谁能最先找到来告诉大家。

a、生读课文。

b、回答。

师:小青石现在的生活怎样,你们知道了吗,谁来说说,生回答(你能说说你是从哪里看出来的吗?)

生齐读该生找的那段(咱们也一丐来读读)

课件出示第20段。

师:此时,你想对小青石说些什么?

生自由说一说。

2、师:不知有多少万人踏过这块小青石,它依然觉得非常快乐,那么现在小青石还羡慕,水昌和玛瑙吗(不)

它先前不是挺羡慕的吗,可现在怎么就不羡慕了呢,这又是为什么呢?(生回答)

(因为水晶,玛瑙只不过是装饰品,是某个人的私有物,而小青石成为让一切人走的道路,能为大众服务这比个人私有物光彩得多,所以小青石不羡慕水晶和玛瑙)

师针对学生回答,适当总结。

师:……小青石不再羡慕水晶和玛瑙了,他觉得为大众服务,对别人有用处,这样的生活是最有意义的,那么在咱们的生活中你有没有碰到过这样的人呢,能联系实际举些具体的例子吗?

生举例

(在我们国家中那些在平凡岗位上,默默奉献,发挥自已作用,为人民服务,为社会创造财富的工人,农民……他们的生活都有意义)

师:好,请同学样带着对这有意义生活的理解,有感情地读读此段。

第21段,课件出示。

4、对“稳定不定”的不同看法,

师:小黑石说:“我们石块的性质是天生稳定不动的,小青石后来也说了,那么它们对”稳定不动“的看法一样吗?(不一样),你觉得有什么不同呢?

(小青石的“稳定不动“是指作为混凝土,成为马路的一部分,支持着大众的脚,为人类做贡献,而小黑石的”稳定不动“是静静地躺在那里毫无用处)

四、总结和作业

1、师总结:是啊,咱们的小青石不安于平静的生活却愿铺在马路上支持大众的脚,为大众服务,他觉得这样才是最有意义的生活,你们看,一个小小的童话,里面却蕴含着如此深刻的意义,老师希望咱们班的小朋友都能像小青石那样,默默为人类作贡献,为同学做好事,能做到吗?老师也相信你们肯定能做到。

2、作业

师:现在呢请同学们走进自己的童话王国,发挥你们的想象,来写一写,老师这边呢有两个题目,大家可能选择一个自己感受兴趣地去写一写。

课件出示

⑴假如我是小青石

⑵小黑石也来到了城里,它成了漂亮的纽扣,有一天,它们见面了……

四年级语文小青石教学设计范文二

教学要求

1、了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。

2、阅读课文,分清主次,并抓住主要内容认真仔细地阅读,加深对课文中心思想的理解。

教学重点

抓住课文主要内容认真仔细地阅读,加深对中心思想的理解,从中体会生活的意义。

教学难点

知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么变化?为什么会有变化?

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、引入课文,板书课题

有两块被山水冲到岸滩上的小石头,一块是小青石,一块是小黑石,它们开始了对话,那么它们说了些什么呢?(板书课题:小青石)

二、指名分段朗读全文(检查预习,纠正字音)

三、自学课文,思考

1、划出不理解的词语,查字典并结合课文理解词义。

2、课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?

(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)

(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点,写得详细。)

四、练习朗读课文,注意读准字音

五、布置作业

1、朗读课文。查字典理解:“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。

2、预习,起初小青石和小黑石的理想各是什么?

板书:小青石,小黑石,安静舒适。

第二课时

一、审题,引入课时

通过第一课时的学习,我们已经知道这篇童话写了两块小石头:小青石和小黑石,为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点,童话详写了小青石的理想、它的变化,而写小黑石,只是起烘托作用。)

二、检查预习

自己读课文第一、二部分,思考:

1、小青石和小黑石的理想各是什么?

(小青石不安于现状,理想是像水晶和玛瑙一样,到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。)

2、分角色朗读第二部分,体会。

3、说说你听了它们的对话有什么想法,受到什么启示?(结合社会上的现象,把听到的名人故事说一说。)

三、默读课文第三部分,思考

①小青石的理想有什么变化?读后回答,是分几层意思来写的?(按时间顺序分为三层。)

②工人把小青石铲去干什么了?

③划出小青石觉得快乐的句子。读一读,并想一想:为什么小青石觉得快乐?

四、阅读思考

指名分层朗读课文第三部分。讨论刚才的思考题。先说说每层的意思,然后回答①②③题。

五、有感情地朗读第三部分的第三层课文

体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?

(能为大众服务,为社会做出贡献,生活才有意义。)

再朗读,体会课文的中心思想。

六、浏览全文,思考

为什么课文第三部分要详写。(这部分是重点内容,与中心紧密相连,详写就可以突出中心。)

七、总结深化

这是一篇童话,小青石作为一块铺路石子非常平凡,但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐,因此它又是伟大的。那么,社会上有没有像小青石一样的人啊?请同学们谈一谈。

四年级语文小青石教学设计范文三

一、素质教育目标

(一)知识教学点

理解课文内容。

(二)能力训练点

分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

1、体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

2、理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。

(二)解决办法

1、自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。

2、通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。

三、学生活动设计

(一)学生自读课文,自学生字、生词。

(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。

(三)小组讨论、交流。

(四)全班汇报、交流。

(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?

(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

(七)分角色朗读课文。

四、教具准备

投影仪。

五、教学步骤

(一)揭示课题

两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。

(二)齐读课题

(三)自读课文

要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。

(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)

(五)自读课文

思考题:(用投影出示)

1、起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?

2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。

(六)汇报、交流以上思考题

学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。

小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!”

(七)默读课文

给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)



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