关于苏霍姆林斯基教书育人的名言
苏霍姆林斯基对小学生的教育，方法上灵活多样。他把运用民间童话故事作为自己在学校教育的方法之一，并且收到了良好的效果。今天小编整理了关于苏霍姆林斯基教书育人的名言供大家参考，一起来看看吧!
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言
1、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
2、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。
3、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
4、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
5、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。
6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
7、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
9、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
10、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
12、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
13、如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。
14、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
16、确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。
17、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
18、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
19、成熟的和真正的公民意识;就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
20、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
22、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
23、美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
25、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。
26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
27、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。
28、成熟的和真正的公民意识就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
29、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
30、当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言精选
1、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
2、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
3、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
4、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
5、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。
7、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
9、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
10、先进的进步的思想和观念是个人优秀品质的源泉。
11、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
13、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
14、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
15、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基。
16、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基。
18、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。
19、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
20、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。
22、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
23、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
24、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
25、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标。
26、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
27、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
28、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
29、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
30、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
31、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
32、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
33、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。
34、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
35、真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感。
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言摘抄
1. 当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理;你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落。
2. 教师的最细致、最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事——这就是优秀教师的座右铭。只有当儿童的脑力劳动给他带来某种成果时，他才能最大限度地挖掘自己的精神潜力。有了成绩，才会产生学习的愿望——苏霍姆林斯基
3. 学校的教学不是干巴巴地把知识从一个头脑搬入另一个头脑，而是每时每刻在进行心灵接触。
4. 如果你想身后给社会留下点什么，那也不是非做著名作家、学者、宇宙飞船的发明者、元素周期表上新元素的发现人不可。教育好自己的孩子，把他们培养成好公民、好劳动者、好的儿子女儿和好的父母，也同样能向社会证明您的价值——苏霍姆林斯基
5. 不是所有的人都会成为物理学家和数学家，然而所有的人都要成为丈夫或妻子，成为父亲或母亲——苏霍姆林斯基
6. 不要把孩子入学前生活于其中的大自然、游戏、美、音乐、幻想和创作的令人神往的世界关在教室门外。在学校生活的头几个月和头几年里，学习不应成为惟一的活动形式。只有当教师大量给予他们入学前的那种欢乐时，他们才会爱上学校。
7. 为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。
8. 对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。
9. 如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩——苏霍姆林斯基
10. 无论您在生产岗位的责任多么重大，无论您的工作多么复杂、多么富于创造性，您都要记住 ：在您家里，还有更重要、 更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。这不仅是您最重要、最必需、最刻不容缓的工作，也是我们的社会要求，因为世界上最可宝贵的，就是人。——苏霍姆林斯基
11. 假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
12. 孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙和最敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎，慈爱和善良。
13. 父母与子女间相互关系中最可怕的东西，就是父母那种轻率的满足物质快乐的“供养”,与孩子精神上、心灵上、生活上的空虚和贫乏。这就是不善于去爱。
14. 在许多家庭里，孩子的愿望已成为一种推动力。父母亲一门心思地使自己的孩子避开风雨和苦难，避开强烈情感和感受的刺激，可最大的灾难正在于此。——苏霍姆林斯基
15. 一个不掌握数学、不会解应用题的人，仍可以生活下去并获得幸福;然而，如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。谁没有掌握阅读的技巧，谁就是一个没有受过教育的人，一个不懂道德的人。
16. 儿童的心灵是易受伤害的。在教学中，以及在整个学校生活中，如果对儿童采取不谨慎或者漠不关心的态度，就会出现许多尖锐的矛盾和暗礁，给儿童造成他们无法经受的精神震撼。这种精神震撼是不应当有的。
17. 步入少年时代，似乎就是人的再生。他对自己的声明是：“别老守着我，别总跟在我后面，别束缚我的手脚，别用监督和不信任的带子把我捆绑在襁褓里，有关我孩提时的事一句也别提，我是一个独立的人，我不愿意总让别人牵着我的手。我的面前是一座高山，这是我生活的目标。我想让大家认为，我是独立地、用自己的力量攀上顶点的。”这就是一个少年要说的最最主要的东西。
18. 不要引导孩子回避人类生活的阴暗面。要让孩子知道，我们的生活中不尽是欢乐，也有悲伤。要让孩子的心里也有他人的忧愁。
19. 不要教孩子去空讲漂亮的言辞，也不要让他们在没有任何需要付出精神力量的具体情况下，去表露强烈的感情。如果驱使孩子们按指定意思去表露感情，就会把他们培养成喜好吹嘘、不讲原则、只善辞令的空谈家，也就是说，最终让他们成为冷漠无情的人——苏霍姆林斯基
20. 36年的学校工作使我得出这样的信念：教小学儿童，首先就是教他们观察，教他们发现世界——苏霍姆林斯基
21. 只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢欣鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣;没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。
22. 几十年的学校工作使我确信，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的智慧出在他的手指头上。
23. 儿童时代对美的敏感性和接受能力比个性成长的以后几个时期都要强得多。小学教师主要的任务之一就是培养美的要求，这种要求在很大程度上决定孩子精神生活的整个结构及其在集体中的相互关系——苏霍姆林斯基
24. 小男孩，那些顽皮的、淘气的孩子，这是您潜在的助手。设法让孩子们亲近自己，把他们的精力引向需要的轨道。——苏霍姆林斯基
25. 哪里出现呵斥，哪里就出现粗鲁和情感迟钝。在呵斥下受教育的孩子也会失去感觉其他人的最细腻的情感色彩的能力，失去对善的敏感性，这是尤其令人担忧的。——苏霍姆林斯基
26. 幼儿对世界的认识始于母亲对他的微笑，悄声唱的摇篮曲，和善的眼睛和温情的搂抱。如若世界总是以母亲那种温柔的目光照射儿童的心灵，如若儿童在自己的生活道路上所遇到的一切人都像慈母那样善良温和，那么世上的痛苦、犯罪和悲剧就会一扫而光——苏霍姆林斯基
27. 孩子是家庭的镜子：如同滴水可以映太阳一样，孩子的身上反映着父母的品德。学校和家长的任务，是赋予每个孩子以幸福。幸福是多方面的：它既在于人的才能得到发挥，热衷于劳动并在其中成为创造者;也在于能欣赏周围世界的美，并为他人创造美;还在于爱别人并被别人爱，把孩子培育成真正的人。教师们只有和家长同心协力，才能赋予孩子们以巨大的、人的幸福。——苏霍姆林斯基
28. 世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路;有的建造房屋;有的耕种土地;有的救死扶伤;有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。
29. 真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。(第三卷237页《我把心给了孩子们》)
30. 科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。
31. 为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。
32. 真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的局限性，而是要做一个聪明的导师。(第二卷826页《给教师的100条建议》)
33. 整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线。义务感并不是束缚人的枷锁，它能使人获得真正的自由。(名人名言 mingyan、chazidain、com)恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务，就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心，缺少了这种品质，学校就是不可想象的。
34. 只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
35. 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
