心理健康知识讲座观后感

| 文凤

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心理健康知识讲座观后感(精选篇1)

20__年3月8日下午5时20分,x大学x栋朋辈心理辅导室的新学期第一次内部专业培训活动在x栋辅导室举行。这一次内部活动的主题是“微表情心理学”,由辅导室成员__与__共同主持。

活动的主旨:增加楼栋辅导室成员的心理知识与技能,开拓成员们的思维与意识,丰富同学们的课余知识,与此同时也锻炼成员的'能力,也增加了咨询室的凝聚力。

活动流程:__主持,介绍了读心术与微表情。微表情收入类作为一种生物的实现生存和繁衍的本能反应,是人类收到有效刺激后不受思维与意识控制的真实反应,最能体现人的真实想法。

接着主持人展示了一些面部情绪图,主要包括了微表请的六大种类:愉悦,愤怒,厌恶,轻蔑,恐惧和惊讶。然后又看了一段关于微表情实际运用的视频,让我们了解了微表情的作用与重要性。

最后本次内部活动由__做总结,具体的谈到了本次活动的优缺点,并给予两位主持中肯的建议。又谈到了开展楼栋内部活动的意义与必要性。

一是锻炼新人,而是丰富楼栋成员的心理学知识,三是增强楼栋成员的凝聚力。

下午6时40分,x栋朋辈心理辅导室内部活动结束。

通过这次活动同学们不仅学到了许多心理知识,还锻炼了自己的能力,增强了楼栋的凝聚力。这也是我们进行活动所要达到的目的,很高兴通过我们的努力,可以让同学们学到更多的课本以外的知识。

心理健康知识讲座观后感(精选篇2)

过学习,我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者,他不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的.出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力。

最近参加了市中小学教师健康教育培训,受益匪浅,感受颇多。先听了刘老师的.《师德修养》杨老师的发展心理学,周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多。

通过学习,我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素。

这表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人......

心理健康知识讲座观后感(精选篇3)

最近我有幸参加了《中小学心理健康教师培训》,经过培训,我领略了心理咨询的魅力,更意识到学校开展心理健康教育的重要性。

在这两天的培训中,老师们通过个案、小故事等从理论讲到实践,讲述了心理健康教育的重要及在学校如何开展、实施。其中薛老师的个案让我深受触动。这是一位漂亮的高中女孩,女孩很内向,不与人交流,课堂上也不回答问题。后来妈妈和女孩一起来找薛老师,据薛老师说,女孩第一次来几乎不说话,都是妈妈在讲述:在女孩8岁的时候,爸爸出车祸突然离开了这个家,那段时间所有人都忽略了女孩的感受,没有人关注这个女孩。事情过后,女孩变得没有以前那样开朗、爱笑、爱说话了。就这样度过了小学、初中,直到高中女孩发展到不能参加集体活动,不能住宿舍,这才引起了关注。双方建立咨询关系后,薛老师让女孩做了几次箱庭,女孩在不断的叙述中自己疗愈,慢慢走出了童年的阴影。

这是一次成功的个案,我们应该庆幸女孩的.情况发现及时。由此可见,学校的心理健康教育更不容忽视。心理咨询师经常说这样一句话:一切问题的根源都来自童年。请大家都来关注心理健康教育吧!让我们更多的了解学生的心理发展特点,更好的维护学生的心理健康,让他们能健康、快乐的成长!

心理健康知识讲座观后感(精选篇4)

21世纪呼唤一代具有全面、综合素质的新人才。身心健康的发展,是人才素质结构的基础,是进入21世纪的护照。在学校教育中,心理健康教育同样就是学生能够蠃得学习的必要条件。因此在课堂教学中,把重视引导学生学会学习、激发学习兴趣、发展学生智力、减轻学习负担作为学习的教学目标,并且将心理教育渗透其中,是极具可行性并可取得一定实效!

激励可调动学生的积极性。在教学过程中,我们应该善于运用激励的手段对学生心理进行积极暗示。这不仅有利于学生对课程的学习,而且有利于学生健康的成长。

在学期初的第一次批改作业中,我发现一个涂抹了好几个脏手印的本子,但书写特别认真,我看了一下本子,让我惊奇的竟是这位学生是我班一直以来书写极脏、乱、不整齐的一个小男生的作业,于是他又翻开看了看,觉得这位学生真得努力了,所以我就在学生本子上批注了一句:“你努力了,对吗?好!”当这个学生拿到自己的作业后,看到老师对他作业的批注,高兴极了,随后拿着本跑到讲桌对我说:“老师,我本上也有了一个‘好’。看到他那一副高兴的样子:一会看看那鲜红的“好”,一会看看我。我对这位学生说:“你这次写得很认真,老师相信你下一次会写得更干净些,那你以后可以看到‘非常好’的批注,好吗?”他使劲地点了点头,像是在说“我下次一定会定得更好”。

的确,在以后的几次作业中,他都把作业写得整齐、认真、干净。看来,多用带有感情色彩的字眼来批注作业,总能体会到学生在完成作业后所寄予老师的期待和情感,同样在教师给出学生客观评价的同时,也给出了学生一种期待与情感的回应。所以,在教学过程中应当充满激励,通过对学生心理上的暗示来提高学生学习的积极性、增强学生的自信心、培养学生自我完善的自觉性。

学生虽小,但他与成人一样,在他的内心中也有一个自我形象好坏的问题。自我形象好的孩子,会对自己充满信心,跃跃欲试;自我形象差的学生,则是缺乏自信,总是怀疑自己的力量,畏首畏尾。学生自我形象的好坏,与教师的评价是息息相关的,如果经常鼓励学生,学生就会形成一个良好的自我形象。我们给学生提意见的目的,是希望帮助学生建立一个良好的自我形象,是为了孩子更好地成长。当学生在学习和行为上有了一点进步,比如作业及时了,值日生认真了,这时教师千万不要吝啬期许和赞扬,千万不要认为这是些微不足道的小事,而让他们从身边无声无息地滑走。要知道,对于学生,尤其是后进生来说,与其要求他应该如何做,还不如肯定他行为中值得肯定的东西。

由此可见,在教学中,实施心理健康教育,是新时代的要求,是现代化教育的要求,是培养学生良好道德、健康心理和高尚情操的必要条件。

心理健康知识讲座观后感(精选篇5)

如果说在心理培训之前对心理咨询处于一个未知的阶段,那么这次培训便开启了心理咨询的心窗。“心理学是什么?”当李晓玲主任提出这个问题的时候,我首先想到的是“心理学就是研究心理问题的科学。”而他给出我们的答案是“心理学就是你舒服也让别人舒服的一门学科。”这么通俗易懂的解释,把原本深奥的问题简明化了。接下来便了解了心理健康教育的'目标、背景、心理健康的基本含义、心理健康教育的标准、工作原则,以及心理教师应具备的一些能力。在这些知识中,给我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原则,明白了作为一个心理教师,必须遵循:一、保密性原则;二、价值中立原则;三、助人自助的原则;四、尊重学生需要的原则。今后的工作中,我也会用这些原则约束自己。第二是心理教师应具备的一些能力:一、教师自己应该心理健康,有一个健康的人格;二、要有良好的专业素养,专业知识丰富;三、组织好教学活动,掌握教育技术。而且,在后来的实际训练中,逐步看到了这些能力的展示。

我觉得这次培训的收获,不仅是心理知识上的收获,更有同行人员给我的感染:李静老师的认真钻研、对学术精益求精的精神;张向东老师敢于展示自己的勇气;李乔乔老师的活泼可爱;苏晔老师的青春靓丽;还有朱晋波老师的幽默风趣,徐爱军老师的沉稳担当……他们都给我留下了深刻的印象,值得学习!

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