七年级上册地理教案湘教版

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学习并非只关乎应付考试和获取高分,更重要的是打开你们的思维,增强你们的理解力和创造力。下面是小编为大家整理的七年级上册地理教案湘教版,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

七年级上册地理教案湘教版

七年级上册地理教案湘教版 精选篇1

【教学重点】

北方地区的自然特征和农业发展。

【教学难点】

北方地区自然环境对生产、生活的影响。

【课前准备】

1、学生课前准备:分小组,每个小组5~6个同学为宜;部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

2、教学课件:有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

【教学过程】

引入:咱们生活在北方地区,对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了,那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗?有谁去过南方地区,跟大家谈一谈你的所见所闻。

学生自由发言。

一、北方与南方的自然差异

播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

教师:从录像资料中看到南方和北方有那些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?

学生分组讨论、回答

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图,找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线:秦岭——淮河一线。

板书:1、从地形上

教师:从地形图上看,北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说,两个区域在地形上有何差异呢?各有一些什么地形区?

学生:北方地区主要的地形有:高原、平原等,主要地形区:西部是黄土高原,东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有:高原、盆地、平原、丘陵等,地形比较复杂,主要地形区:西部是云贵高原和四川盆地,东部是长江中下游平原和东南丘陵。

板书:2、从气候上

教师:从气候上,北方地区和南方地区有什么差异?

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调:哈尔滨和北京代表北方地区,武汉和广州代表南方地区。

学生回答,教师纠正、补充

教师:北方地区最热月(7月)平均气温在25℃左右,最冷月(1月)平均气温在0℃以下,年降水量较少,主要集中在7、8月,降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30℃,最冷月(1月)平均气温在0℃以上,年降水量较多,各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是:夏季高温多雨,冬季温和湿润。

学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

板书:3、从河流流量上

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

教师:长江和黄河的河流流量有何差异?为什么?

学生讨论。

七年级上册地理教案湘教版 精选篇2

一、教学目标

1、掌握世界人口、人种、

2、了解世界民族和语系的分布;

二、教学重点与难点

1、教学重点:种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;

2、教学难点:按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

(一)世界人口:

1、增长速度很快;

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;

⑵1996年6月底,世界人口已达57.7亿;

2、人口分布很不平衡:

⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密,占全球1/3;

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少,南极地区目前无人定居。

(二)种族和民族:(参考《人文地理》种族篇,P8)

1、种族:

⑴白色人种(欧罗巴人种):人数世界第一,占54%;

①特征:肤色、眼色、发色较浅,头发呈波状,鼻梁高、嘴唇薄;

②分布:欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄色人种:(蒙古利亚人种)人数世界第二,占37%;

①特征:皮肤呈淡黄或棕褐色,眼珠黑、头发黑而直,面庞扁平;

②分布:亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。

⑶黑色人种(尼格罗人种):人数占8.5%;

①特征:皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;

②分布:非洲中部、南部,大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲)

⑷混血种人种占0.5%,南美洲最多。

2、民族:

(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;

(2)汉族是世界上人口最多的民族;

(3)大多数国家是多民族,也有单一民族;

(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

(三)小结:

语言人种

居民(板书)

宗教民族

课后作业

1、作业本:P2—3第1—9题

2、填图册:P

七年级上册地理教案湘教版 精选篇3

学习目标:

1、运用地图,了解香港和澳门的位置、范围、面积和人口。

2、了解香港的地形特点及城市建设用地的扩展方式。

3、知道香港、澳门的经济特征,理解香港在国际贸易中的地位和作用,利用资料分析港澳地区和祖国内地的密切联系 。

学习重点:

港澳与祖国内地的密切联系

学习过程:

学习主题一:人多地狭

1.香港和位于珠江口 ,毗邻 市;澳门位于珠江口 ,毗邻 市。

2.香港由 、 和 三部分及周围200多个岛屿组成。

澳门由 、 三部分组成。

3.香港和澳门是我国的两个特别行政区。我国政府制定了“ ”政策,祖国内地实行 制度,香港和澳门实行 制度。

4.香港“人多地狭”而且地多、平地少,可供城市发展的土地有限,香港扩展城市建设用地的主要方式有“上天” 和“下海” 。

学习主题二:港澳与祖国内地的密切联系

1.港澳地区 发 达。香港是 中心、 中心、 中心、 中心和 中心。澳门的经济支柱是 。

2. 香港与祖国内地的经济合作,优势互补,互惠互利。

祖国内地经济优势: 。

香港的优 势 。

3.香港最大的贸易伙伴是 。香港出口额中所占比例最高的是 ,高达80%左右。

堂检测

一、单项选择题

1.香港 “上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地),是因为

A.建筑水平高 B.资金充足 C.人多地少 D.眼光远大

2、连接北京和香港九龙的铁路干线是:

A、京沪线 B、京哈线 C、京九线 D、京包线

3.关于香港地区的叙述,正确的是( )。

A.世界著 名的金融中心 B.业和旅游业是经济支柱

C.重工业发达 D.重要的自由贸易港

4.关于澳门的叙述正确的是( )。

A.位于珠江东侧,北与珠海接壤 B.面积约16平方千米,人口400万

C.经济以业和旅游业为主 D .1999年12月20日回归祖国

5.关于香港位置和范围的叙述,正确的是( )。

A.位于珠江口西侧 B.北面与广东省的深圳市接壤

C.香港地区包括香港岛、九龙和“新界”三部分

D.总面积超过1万平 方千米

6.香港最大的进出口贸易伙伴是( )。

A.英国 B.美国 C.中国大陆 D.澳门

二、读图题

1、读图,回答下列问题:

(1)写出图中序号代表的地理 事物名称

①(特别行政区)

②(岛屿)

③(海域)

④(省级政区)

⑤(铁路)__________

经济特区A ____ B

(2)地经济发展的支柱产业是-----

(3)香港和祖国内地发展经济的优势分别是什么?

怎样合作的?

七年级上册地理教案湘教版 精选篇4

一、教学目标

1、知道天气与气候的区别,并能在生产、生活中正确使用这两个术语;识别常用天气符号,看懂简单的天气图;认识气候与人类生产、生活的相互关系,形成保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图,小组讨论的方式,学生能够正确的区分天气与气候的概念,认识基本的天气符号,提高学生的读图能力和信息提取的能力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念,同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

【重点】

理解天气和气候的概念、区别,学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【难点】

理解天气和气候的概念、区别。

三、教学过程

环节一:新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样?阴?晴?冷?暖?这些都是描写哪些方面的知识?”并与学生互动,引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么?有什么特点?它们有区别吗?”导入新课。

环节二:讲授新课

1、天气和气候

结合教材,小组合作、自主探究学习,教师讲解补充共同完成下列表格。

【练一练】下列词语哪些描述的是天气,哪些描述的是气候?

“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

2、天气预报和常见天气符号

【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢?(多媒体播放收看天气预报)

【问题】

(1)通过什么来知道天气状况呢?

(2)卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么?

(3)在天气预报图上怎样识别天气情况呢?

【学生活动】

(1)看卫星云图。

(2)蓝色表示海洋,绿色表示陆地,白色表示云区。

(3)根据天气符号识别天气情况。

【教师活动】投影“常见天气符号”图,指导学生逐一识别常用的天气符号。

【学生活动】

(1)以小组为单位进行记忆天气符号的比赛,看哪一组记得又对又快。

(2)选择几个天气符号,看谁画得好。

【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

【提问】

(1)结合“沙尘暴”的符号,思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴?应采取什么措施?

(2)如何识别不同的风呢?

【学生活动】

(1)干旱、风力大、植被稀疏;防风固沙。

(2)第一,风杆、风尾、风旗。第二,风向的判断。第三,风级的表示方法。

环节三:巩固提高

展示“世界主要城市天气预报图”,让学生选择自己喜欢的城市,充当播报员,发布天气预报。

环节四:小结作业

【小结】

【作业】

思考问题:气候是如何影响我们的生活的?我们和气候变暖有关系吗?如何保护我们的生态环境?

七年级上册地理教案湘教版 精选篇5

【教学目标】

1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。

2、理解实施生态保护工程的重要意义,知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。

3、理解建立自然保护区的重要性,知道重要的保护区保护的资源。

4、知道西部地区有丰富的旅游资源,掌握主要的名胜古迹。

【教学重点,难点】

1、教学重点:西部地区生态问题的解决措施,重要的旅游资源。

2、教学难点:西部生态问题产生的原因。

【教学方法】

学生分组讨论为主,分析讲解为辅

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

导入新课:展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。西部地区风景秀丽,拥有众多的旅游资源,但是在开发过程中也产生了很多的问题,今天我们就来了解一下。

展示土地荒漠化,草原退化,生物多样性减少等图片

学生活动:

(1)翻看地图,回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。

(2)了解西部地区存在的主要生态环境问题。

分析讲述:西部地区自然环境恶劣,生态环境脆弱,在开发过程中的急功近利,导致产生了很多的环境问题,已经严重影响了当地经济的发展。并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响,如沙尘暴和水资源短缺等,都是西部地区惹的祸。

板书:一、生态保护

1、主要问题:土地荒漠化,草原退化,生物多样性减少,水土流失。

讲解:西部地区是全国生态保护屏障,这里对于全国的生态环境有重要的影响。因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。我们主要采取了两种措施,一是实施一系列生态保护工程,二是建立了很多自然保护区。

学生活动(1)找出“三北”防护林和长江上中游防护林的主要范围和作用。

(2)找出主要的自然保护区,重点是列入联合国“人与生物圈保护区网”的几个,了解其保护的主要对象。

强调:三北主要指东北、华北和西北。四川卧龙主要保护大熊猫,可可西里主要保护藏羚羊。

板书:2、主要措施:生态保护工程:“三北”防护林,长江上中游防护林。

建立自然保护区:四川卧龙,三江源,可可西里

学生活动:阅读87、88页材料,了解一下具体的生态保护实例。

展示西部地区旅游资源图片

学生活动:找出西部地区主要的旅游景点,分成自然风光,文化古迹,民族风情和革命纪念地等不同的类型。记住所在的省区和景点名称。

板书:二、旅游资源的开发

总结:今天我们学习了西部地区开发中出现的环境问题和丰富的绿资源,知道发展经济不能以牺牲环境为代价,要因地制宜,发挥优势。

七年级上册地理教案湘教版 精选篇6

教学重点:

①土壤的肥力特性;

②土壤的形成。

教学手段:

土壤标本

教学过程:

(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分,它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?

(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?

(板书)

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?

(板书)

2、土壤在地理环境中的作用

(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性,土壤肥力的大小与什么有关?

(板书)

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?

(板书)

2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量

3、土壤对农业生产的重要性

(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?

(板书)

三、土壤的形成过程

1、形成过程

①裸露岩石风化→成土母质;

②微生物和低等植物附着→原始土壤;

③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人类活动的影响

设计思想:

由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生,因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识,并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识,使学生由感性上升到理性认识,教学中通过对土壤标本的观察,或实地土壤剖面的观察,培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系,认识人类与环境之间相互影响的关系,以及人类应如何与环境协调发展的关系。

板书设计

第五节陆地环境的组成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理环境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量

3、土壤对农业生产的重要性

三、土壤的形成过程

1、形成过程

①裸露岩石风化→成土母质;

②微生物和低等植物附着→原始土壤;

③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人类活动的影响

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