最新幼儿园说课稿范本

| 彭永

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。下面是小编给大家整理的最新幼儿园说课稿范本,仅供参考希望能够帮助到大家。

最新幼儿园说课稿范本

最新幼儿园说课稿范本篇1

一、说教材

平时,我们经常开展猜谜活动,幼儿对猜谜游戏也很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体,是我一直思考的问题。在思考中,我很自然地想到动物猜谜的音乐活动,于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识,又能从中体验到语言艺术的精妙。本节课中,教师以(幼儿学节奏——教师按节奏创编——幼儿按节奏创编——)的流程来引导幼儿学唱、创编谜语歌。旨在引导幼儿接触生活中的动物,丰富幼儿的感性经验和情感体验。让幼儿在活动过程逐步探索、品味音乐应有愉悦感和个性化的表现。提供自由表现的机会,表达自己的感受和体验。

二、说目标:

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起导向作用。根据幼儿的特点以及他们的表现欲望,根据艺术活动的目标,结合艺术活动的目标,从而把本次活动的目标确定为:

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

3.体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。

三、说活动准备:

1、音乐会背景图一张。

2、节奏图谱一份。

3、各种小动物若干。

四、说重难点:

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

五、说教学活动中的师幼互动:

本次活动正是以符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进行,它避免了传统模式音乐教学中注重技巧、方式的现象。整个活动站在幼儿的角度来设计,注重孩子们的情感世界,这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动,符合玩中学的理念。

首先《动物猜谜歌》这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲,掌握歌曲节奏相同,歌词在熟悉之后按节奏进行创编,而教师在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题,一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节,森林里要开音乐会,要选谁参加呢;二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。

其次,我通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。教师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词,并请他们大胆说出自己的答案。

小朋友对这首猜谜歌很感兴趣,学会了接唱、对唱的方法演唱歌曲,并能开动脑筋,唱出谜底。表演欲也较强。 另外,小朋友的创编能力也有了一定的提高,开始能把动物主要的特征创编出来。

最新幼儿园说课稿范本篇2

一、活动课题:

万能的小手(语言)

二、活动目标:

1、了解双手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戏中初步认识"打"、"拍""拉",体验手的能干。

3、增加幼儿的词汇量,丰富幼儿语言,喜欢乐意交流,提高口语表达能力。

三、活动准备:

1、布置场景:小手图片展——小手做事的各种图片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。

3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。

四、活动过程:

(一)导入

1、引语:瞧!前面是什么?你们有吗?那我们一起举起我们的小手,来唱一唱:"我有一双小小手"

2、师生同唱歌曲"我有一双小小手"

(二)欣赏图片展

1、自由欣赏图片。

教师:小手真能干,可以做很多事!瞧!那儿有个"小手真能干"的图片展,想不想去呀?我们一起去看看,小手可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听)

2、在集体面前交流自己拿的图片。教师:你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请四五个幼儿交流)

教师:小手真能干,可以做这么多的事,那现在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。

(三)欣赏情景表演

1、欣赏情景表演

孩子的话:"小小手""我的小手可以画画""我的小手可以折衣服""我的小手可以看书""我的小手可以吃饭""我的小手可以拿报纸"……

幼儿看得非常认真投入

老师的话:一开始设置一个场景引导幼儿进入情境,用音乐活跃气氛。

通过欣赏图片展帮助幼儿感知小手非常能干,让幼儿在看看、说说,能调动幼儿的经验同时给幼儿充分提供表达的时间,满足其需要。以情景表演调动幼儿

教师:今天我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐,让我们看看他们来干什么的?

2、提问:大班的哥哥姐姐在干什么?打电话——出示图片——出示字"打"

拍皮球——出示图片——出示字"拍"拉绳子——出示图片——出示字"拉"

(1)咦!你们有没有发现一个秘密,这三个表示小手动作的字:打、拍、拉,什么地方是一样的?(请幼儿说一说)

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。

(四)玩游戏:"打哑谜"

1、讲解游戏规则:现在我来看看小朋友的小手能不能干,来玩个游戏,我指着一个字宝宝,小朋友边做动作边说"我用小手打打打,打打打"(拍、拉)

2、幼儿游戏

(五)游戏:"找朋友"

1、讲解游戏规则:还有游戏等你来玩呢!想玩吗?小朋友椅子底下有两张图片,请看看图片中小手做了什么动作,请你为她找家。先请一个小朋友来试一试。

2、请几个幼儿找一找。

3、集体找。

(六)延伸:

图片宝宝都找到相应的提手旁"打、拍、拉"字宝宝的家了,还有很多提手旁字宝宝噢!你们想不想也认识他们,那么请小朋友今天回家就去找一找,认一认,带到我们幼儿园来说给我们听一听,我们看看,比比,谁找得多,认得多。

"我看到一个姐姐在打电话呢""我看到两个哥哥在拍皮球呢""我看到两个姐姐在拉绳子""旁边的一样,都是红色的,长得也很像"

提起幼儿的兴趣与好奇心,能集中注意力观看。

根据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝,帮助幼儿感受这三个字宝宝,并能在自己的观察中发现其中的秘密。通过系列游戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。

延伸活动

为下一次活动做好铺垫。

教后感:

本次活动以游戏始终贯穿其中,幼儿的兴趣浓厚,教师的语言感染力也是非常重要的,能时刻注意调动幼儿的积极性,多给予幼儿表现表达的机会,提高其自信心。

最新幼儿园说课稿范本篇3

我今天抽到的说课题目是幼儿园大班健康领域《好玩儿的圈》,下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸,这6个方面来展开我的说课。

一、说教材

《好玩儿的圈》选自幼儿园大班健康领域的内容。圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟悉的物品,而且具备了轻便和安全的特性。以此为活动切入点,可让幼儿在玩儿中积极动脑,主动探索、体验圈的多种玩法,学习蹲走的动作技能。符合《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”的要求。

根据以上对于教材地位与作用的分析,在新纲要的指导下,我制定了以下三维目标:

1、认知目标:知道圈圈可以有不同的玩法,了解蹲走的基本动作技能。

2、能力目标:能借助圈圈进行正确的蹲走,并能积极与同伴一起共同参与游戏。

3、情感目标:对一物多玩活动感兴趣,愿意参加体育活动。

结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标,我设立了如下教学重难点:

本次活动的重点是:探索圈的各种玩法,了解并掌握蹲走的动作技能。活动难点是:愿意与小伙伴一起进行体育活动的探索,喜欢参加体育活动。

二、说幼儿情况

在幼儿园的教育教学活动中,教师处于主导地位,而幼儿则处于学习的主体地位,因此了解儿童的具体情况是因材施教的前提条件。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽,好学好问倾向明显,因此,我安排他们对圈圈进行一物多玩的探索,发展他们的创造性思维。另外,大班幼儿的肌肉控制能力明显增强、合作的意识逐渐增强,针对这一特点,我采用游戏和竞赛的形式组织活动,既能增加体育游戏的趣味性,又能达到掌握练习动作进而掌握动作技能的目的。

三、说活动准备

古语有云:兵马未动,粮草先行。在我们幼儿园的教育活动中,活动准备就扮演者“粮草”的角色,因此为了更好地开展本次活动,我作了如下准备:

1、物质准备:律动操磁带、扩音带,幼儿人手一个圈圈,场地布置。

2、知识经验准备:幼儿的生活中见过圈圈,或者玩过圈圈。

四、活动过程

《幼儿园教育指导纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。因此,本次活动过程我设计如下:

(一)律动操热身,激发活动兴趣。

准备运动是为基本部分的学习做好生理、心理上的准备,使幼儿身体各部分迅速进入运动状态。活动一开始,幼儿手持圈在节奏感较强的音乐声中做圈圈操,情绪高涨,精神饱满,很快达到有效的热身效果。

(二)自由探索,动作练习。

“幼儿只有借着自由才能产生一种敏感而独特的能力。”在本环节中,我充分给与幼儿学习的主动权,鼓励他们通过自由探索、小组合作的形式进行感受。

首先,在幼儿热身运动完,情绪还很积极时,我便顺势设疑:“圈还可以有哪些有趣的玩法?”请幼儿互相交流自己的玩法,围绕各自玩法进行集体的反馈交流。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性,而且在交流的过程中让幼儿在头脑中建立清晰地表象,为后面的活动做好铺垫。

其次,先开展小鸡走的游戏,我会讲解示范模仿小鸡蹲走时的动作要领,在枯燥的讲解中加入了游戏情景,如:“小鸡蹲走的姿势真有趣,我们把圈套在腰上,也来学一学吧。”趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作。再来进行三人协调配合的“小鸡对对碰”游戏。本环节安排了4次练习。第一次,尝试三只小鸡把圈套在一起。第二次,三只小鸡把圈套在一起,练习走稳。第三次,让幼儿商量:三只小鸡怎么样才能走的又快又稳?第四次,教师以比赛的形式进行动作巩固。通过小鸡走和“小鸡对对碰”这两个难度层次递进的活动,使幼儿在参与游戏的过程中不断尝试、不断练习,掌握蹲走的动作技能。

(三)游戏巩固,体验乐趣。

我设计竞赛游戏《小鸡捉虫子》,目的在于改变练习形式,增大活动的密度和强度,让幼儿有充分练习的机会,并有利于教师观察、了解幼儿的练习水平。大班幼儿已经开始注重结果,组织竞赛符合他们的心里特点,还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感,掀起活动的高潮。活动中,我让幼儿分成4队,每队3人一组圈套圈,协调地一个跟着一个向前蹲走,通过钻山洞----过小桥----捉虫子障碍练习,为幼儿提供一个练习巩固的机会,有效完成目标要求。

(四)放松身体,结束活动

人体在运动的过程中,生理机能能力的变化经历了上升、平稳、下降三个阶段。在本次活动中,幼儿刚刚经历了比较激烈的身体锻炼活动,需要开展相应的放松活动,帮助幼儿较好地回复身体机能能力和消除身体疲劳。因此,我会安排幼儿在音乐声中做舒缓的动作放松身体,使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松,并慢慢恢复平静。

五、说活动延伸

好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内,而是需要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。所以围绕本次活动的主题和内容,在活动延伸部分,我会请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起探索,在家里可以怎么借助圈圈进行有趣的游戏?以期幼儿园的活动内容能与家庭的教育形成合力,共同促进幼儿的成长。

最新幼儿园说课稿范本篇4

一:说教材

(一)教材分析及对幼儿年龄特点的分析:本次活动在教师“讲述故事开头”的前提下,引导、鼓励幼儿围绕图片提供的线索大胆想象、描述小动物们想办法帮助小姑娘拿下帽子的过程,为幼儿提供了一个充分表达自己想法的机会,从而激发幼儿想说、爱说、敢说。

3—4岁的幼儿是口语表达能力发展迅速的一个阶段,他们喜欢把看到的新鲜事说给大家听,更喜欢与他人进行一问一答式的对话,在与他人的对话中思维和语言得到发展。因此本活动通过提供图片引导、创设情境的形式为幼儿提供讲述机会,能够满足幼儿的表达愿望。但由于小班幼儿的已有经验不是很丰富,因此本活动“鼓励幼儿根据图片线索想象、续编讲述故事”是新的挑战。

(二)教学目标:基于对教材及小班幼儿年龄特点的分析,我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标:

1.知识目标:理解图片内容,知道不同的小动物帮小姑娘拿帽子有不同的办法。(这是本次活动的重点)

2.能力目标:能根据图片提供的线索大胆想象,讲述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程,尝试创编角色对话。(这是本次活动的难点)

3.情感目标:体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的快乐,初步感受续编讲述故事的愉悦。

为突破重、难点,活动中,我利用了直观的活动教具,通过观察小动物的形象特点、情景体验等形式,引导幼儿大胆想象,主动探索、寻找解决问题的不同方法。

(三)活动准备:

为充分调动幼儿参与活动的兴趣,我做了以下几方面的准备:

1.经验准备:交流小朋友间的互助故事,体验其中的快乐。

2.教具准备:活动教学挂图、卡片等。

二、说教法

为了激发幼儿的学习兴趣,更好地完成此次活动的教学目标,我主要采用了以下教学方法:

1.互动式故事教学法:本次活动中,我创造和谐的互动氛围,在教师与幼儿的问答中,想象、预测故事的发展,创造性的续编故事,充分尊重幼儿的心理需要,及时发现其思维的闪光点,产生心理共鸣,最终达到相互促进、共同完成故事教学的任务。

2.情境教学法:我尝试打破以往仅用故事教学的传统模式,而是借助教具演示,给幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景,如“小姑娘的粉色帽子被风吹到了树枝上,小姑娘多着急啊,怎么办呢?”并引导幼儿模仿小动物对小姑娘说一句安慰的话,这种情境创设能够引发幼儿的情感共鸣,幼儿会主动地想出各种方法帮助小姑娘,利于内心情感与言语思维的互动与结合。

3.提问法:这是语言活动中经常运用的方法。但在本次活动中,我将以往语言教学过程中的单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小动物们会怎样帮助小姑娘拿帽子呢?小动物们会怎样安慰小姑娘呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

三、说学法:

结合幼儿的学习特点和学习规律,我在本次活动中主要运用了以下学法指导:

1.自由讨论法:求异思维是创新思维的核心,在本次活动中,教师引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。如:“小动物们会用什么办法帮助小姑娘呢”“小动物们会怎样安慰小姑娘?”等等,这类问题的答案都不是唯一的,在教师为幼儿创造的自由讨论的空间里,幼儿的感觉得到了任意的表达,满足了幼儿表达情感的愿望。

2.体验学习法:我通过设置情景,让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的着急心情”;体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的快乐心情”,这种切身的情感体验会比老师的一味说教效果好百倍。

3.游戏练习法: “幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的。”所以在本次活动中,通过让幼儿创编、模仿小动物的角色语言和动作,在玩游戏过程中练习对话、丰富词汇,达到发展幼儿语言的目的。

四、说活动过程

此环节是本次说课的一个重要环节。我组织这节活动的大体流程是:谈话导入---结合图片续编故事---情感提升,具体展开来讲:

第一个环节“谈话导入”,萌发幼儿的活动兴趣。(此环节大约需要 分钟)

(教师神秘地说)今天我想介绍一位新朋友给你们认识,猜猜会是谁呀?我们一起把她请出来吧!(引导幼儿说:好朋友,快出来吧!)和新朋友打个招呼吧!(出示小姑娘形像)

提问:这个小姑娘长的什么样呀?

引导幼儿说:穿着蓝色的小花裙,戴着粉色的小礼帽......。

(利用幼儿与小姑娘打招呼的方式,引导幼儿感受交往的快乐,既激发了幼儿表达自己想法的兴趣,又为接下来的续编环节做好铺垫。)

第二个环节“结合图片续编故事”, 鼓励幼儿根据图片提供的线索大胆想像,讲述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程,知道不同的小动物帮助小姑娘“拿帽子”有不同的办法。(此环节大约需要 分钟)

1.引导幼儿认识故事中的角色,激发幼儿听故事的欲望。

我设置这样的提问:小姑娘来到绿草地上和她的动物朋友做游戏,看都来了哪些动物朋友呀,让我们一起喊出她的名字吧?

接着我出示小兔、小猴子、长颈鹿、小鸟,引导幼儿说出:一只小兔子;一只小猴子.......两只小鸟。(此环节我较好地将幼儿对数次、量词的感知引入故事活动中,巩固幼儿对数和量词的认识。)

2.通过设疑、讨论的方法引导幼儿续编故事,并能用较完整的语言讲述。

我首先设置悬念:小姑娘和伙伴们玩的正高兴的时候,突然发生了一件事情,到底发生什么事情了呢?我们来听故事吧。

在结合图片讲述故事前部分之后,我设置如下问题:

提问1:发生什么事情了?小姑娘的心情会怎样呀?(引导幼儿体会小姑娘着急的心情)

提问2:我们快来想办法帮小姑娘拿回帽子吧?小动物们会用什么办法帮助小姑娘拿帽子呢?(引导幼儿根据图片中小动物的特点,讲述小动物帮小姑娘取帽子的过程。)

教师小结:小鸟飞到树上,用嘴巴….,不同的小动物帮助小姑娘拿帽子有不同的办法。

(为幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景,能够引发幼儿的情感共鸣,激发幼儿主动地想出各种方法帮助小姑娘,有利于内心情感与言语思维的互动与结合。)

3.引导幼儿用较完整的语言模仿小动物对小姑娘说一句安慰的话,激发幼儿的同情心。

我是这样提问的:真是一群聪明的宝宝,想出了这么多帮助小姑娘取帽子的好办法,那你们说一说小动物帮小姑娘取帽子时会怎么说?会怎样安慰小姑娘呢?(引导幼儿说一句话,例如:小姑娘,别着急,我会飞,飞到树上帮你拿帽子)

(小班幼儿喜欢与他人进行一问一答式的对话,此环节既能满足幼儿想象和说的愿望,同时过程中又鼓励幼儿说完整话,有利于幼儿语言表达能力的提高)

接下来我会这样小结:小动物们都能安慰和帮助小姑娘,真有爱心。小朋友们帮助小姑娘想办法拿帽子,也是有爱心的好宝宝。(简短的小结既是对上一环节中幼儿表现的回应,同时也巧妙渗透了“爱他人、帮助他人”的情感)

4. 教师根据幼儿续编的内容完整地、有表情地讲述一遍故事(鼓励幼儿和老师一起讲述),帮助幼儿提升经验,同时让幼儿体会续编讲述故事的愉悦。

(在幼儿续编故事的基础上,教师声情并茂地完整讲述能提升幼儿讲述故事的经验,鼓励幼儿与教师一起讲述,既能发展幼儿的语言表达能力,又能让幼儿体会续编故事的乐趣和成就感)

第三环节情感提升:体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的快乐和小姑娘的感动心情。(此环节大约需要 分钟)

我先将帽子戴到小姑娘头上,然后设置这样的问题:

提问1:在小动物的努力下,粉红色的小礼帽又回到小姑娘的头上,现在小姑娘的心情是怎样的?她会对帮助她的小动物们说些什么?(我们和小姑娘一起来谢谢小动物们吧。)

提问2:小动物们的心情又会怎样呢?它们会说些什么呀?

教师小结:帮助别人或得到别人的帮助都是一件快乐的事情,所以我们要多多关心帮助别人,别人帮助我们要学会感谢。

(心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。此环节主要运用了体验教学法,让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的着急心情”;体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的快乐心情”,使幼儿在续编故事和创编角色对话的过程中情感也得到升华)

最新幼儿园说课稿范本篇5

一. 说教材

本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础,吸收了蒙台梭利的教育思想和方法,根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展,认识的探索。几何图形有平面和立体两种,今天活动要讲的是平面图形:圆形。

学情分析:这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识,学习方法以模仿为主,思维方式主要是直接操作思维,因此教学过程中要以幼儿直接操作为主,让幼儿亲身体验。

二. 说教学目标

1. 认识圆形,能在生活中辨认出圆形。

2. 引导幼儿观察,发现生活中包含圆形的物件。

3.通过对圆形的学习,培养幼儿对数学的兴趣。

三. 说教学准备

1. 知识经验准备:认识了几种基本颜色,能区分大小。

2. 教具、学具准备

(1) 教具准备:神秘袋1个(布袋)(袋内有各种圆形的物体,如:圆镜子,手 镯,圆盘子等)

(2) 学具准备:“漂亮的向日葵”

四. 说教法学法

1.教法 游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,这个活动中我设计了几个游戏,目的 是给幼儿创设一个轻松,愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标,又能更好地激发幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智慧,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

2.学法 操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体 验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作,更直观的学习,巩固所学知识。

讨论法:通过教师提问,引导幼儿讨论、交流经验,回答问题。从而巩固所学知识。

五. 说教学过程

1. 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:拉个圈圈走走。在线上,教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说:“拉个圈圈走走,拉个圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。(每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。)

2. 师生共同寻找生活中的圆形。

(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后,听音乐依次传“神秘袋”,音乐停时,口袋 在谁手里谁就从里面摸出一样物品,说一说是什么。然后把物品放好,游戏继续,进行三、四次后,游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

(2) 请幼儿发言,说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3) 找一找,说一说,幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案,圆扣子等。

3. 游戏:圆形娃娃找家 用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈,每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形,拿在手里,让幼儿边念儿歌边走:“跑跑跑,找找找,红的圆,黄的圆,蓝的圆,绿的圆,快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后,让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

4. 分组活动 第一组:圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”,将里面的圆形花心找出来放在一起,分出大小。 第二组:描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形,让幼儿用彩笔瞄一瞄。

六. 说活动延伸

1. 完成《作业纸》中的活动。

2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖,杯盖等。

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