小学信息技术教学设计

| 何嘉

信息技术的研究包括科学,技术,工程以及管理等学科,这些学科在信息的管理,传递和处理中的应用,相关的软件和设备及其相互作用。下面是小编给大家整理的小学信息技术教学设计,希望大家喜欢!

小学信息技术教学设计

小学信息技术教学设计精选篇1

教学目标:

1、知识与技能:学会并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法;

2、过程与方法:展开讨论、试一试等办法,引导孩子们自己总结取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步骤及作用;

3、情感、态度、价值观:在修复像片、一方面是培养学生耐心和细心的优良品质,另一方面是培养学生热爱生活、美化生活的情趣;通过发现问题、探索解决问题的途径和方法,激发学生的求知欲和好奇心。

教学重点:

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教学难点:

1、彩色橡皮工作的使用;

2、培养学生耐心、细心的优良品质。

教学过程:

一、提出问题:

师:比较一下,这两幅漂亮的图片有什么不同?

生:观察、发言

师:你有办法修复它吗?请试一试,你的方法好吗?(生操作,教师巡视。分析:之前学生学习过取色,刷子、铅笔和油漆桶等工具,一般学生会取相近色补色)

二、分析问题

师:谁来说说你的办法。(同时网络展示学生的作品)

师评价:肯定优点,引导学生发现问题,那就是很难找到与附近颜色一致的色块。

师:画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。

三、解决问题

师演示取色工具的使用方法,引导学生看书,理解图4-2的四个操作步骤和方法。

生:尝试修复图片。

师巡视,同时引导学生掌握修复方法,先修复底色,再反复使用取色工具,修复头发、眼睛等特殊部位。展示学生作品,师生互评。

师总结:同学们完成得很好。老师这里还有一个问题:秋天到了,树叶开始慢慢地变黄了……。这幅图画中的树叶是绿色的,你能把它变成黄颜色的吗?请试一试你的办法。

四、提出新问题

(教师又提出了新的问题,再次激发了孩子们的求探索热情。但这次如果没有学习过,孩子们是想不到用右键使用橡皮工具的。)

师:为了解决这个问题,我们先来做一个小试验,看看橡皮工作的妙用。

操作步骤:

1、如图,用刷子工具,分别用红、黄、蓝画三根彩色条;

2、将背景色选成红色;

3、再选取橡皮工具,按住左键,擦除画面,观察擦除后,显示的是什么颜色?

4、按住右键,擦除画面,观察这时能擦除的是什么颜色?

5、将前景色改变成黄色,再使用右键擦除,看看这次能擦除的是什么颜色?

师:你发现什么规律了吗?

生回答:………………

师总结:使用左键能擦除画面上的所有颜色,显现背景色;作用右键只会擦除与前景色相同的画面,显现背景色,而不会影响到别的颜色的画面。这就是奇妙的。

五、解决新问题

师:现在,你会将树的绿叶变黄了吗?试一试,你的办法行吗?(可能有的孩子还不会,引导他们看书,通过图4-4奇妙的彩色橡皮,掌握彩色橡皮的使用方法。)

展示学生作品,师互互评。

六、小结

今天,我们学习了取色工具和彩色橡皮工具,对我们精细作画,修复画图帮助很大,希望孩子们在今后的画图中能灵活使用它们。

小学信息技术教学设计精选篇2

一、教材分析

《漂亮文字我来变》是《信息技术》教材小学版四年级上册第四课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸,通过学习,让学生掌握如何改变字体、字号、颜色及艺术字的编辑等使得文章更加层次分明、重点突出。本课主要分四部分。第一部分是改变文字的大小;第二部分是改变文字的字体;第三部分是改变文字的颜色;第四部分是插入艺术字及艺术字的简单调整。

这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

二、学情分析:

四年级的学生,经过一年的信息技术地学习,对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识,在教学中,针对学生的特点,适当放手让学生自学自悟,自主发现问题,合作交流解决问题,让学生经历探索的过程。

三、教学目标

1.知识目标:了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。

2.技能目标:(1)掌握改变文字的大小、字体、颜色的方法。(2)掌握设置艺术字的方法。

3、情感、态度和价值观目标:培养探究能力和合作意识,提高解决问题的能力和审美能力。

四、教学重点与难点

重点:

让学生熟练掌握文字修饰的基本方法和掌握插入艺术字的方法,并对艺术字进行简单调整。

难点:

能用不同的方法进行文字修饰;文章修饰美观、赏心悦目,更符合需要。

五、说教法和学法

1、说教法:

本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。

根据学生的认知操作水平和本课教材的特点,教师应把重点放在“导”上,创设情境,设疑铺垫,加以引导,以导促思;留于余地,给足时间,加于辅导,以导促学。

2、说学法:

在学习方法上,本课主要让学生运用尝试法学习,培养学生自学能力,对于出现的问题,同桌之间相互讨论,集思广益,互相启发,实现信息与思想的交换,以求得问题的解决和认识的深入,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。

六、教学过程

(一)、教学准备:

不同字体的书法作品、两张电子贺卡、古诗《江雪》,每名学生一台电脑装有word20__的软件 微机教室

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感,设计本教学流程。

(二)说教学流程:

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点,我预设了如下的学习活动。

1.创设情景,导入新课。2.探究学习,自主建构3.观摩协作提升技能

4.归纳总结提高认识5、课外延伸,整合学习

(三)具体过程如下:

1.创设情景,导入新课

首先展示一组古代书法家的作品,包括篆书、

楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块瑰宝-----书法的魅力.同时让学生交流一下自己的想法。

接下来老师介绍计算机中也有许多不同的字体,恰当的运用这些字体能使我们的电子文档更加活泼鲜明、美观大方。

下面老师出示两张内容一样的电子贺卡,一张没有经过任何修饰,另一张在字体、颜色等都做了修饰,让学生感受一下那张比较好看?同样的内容为什么给我们的视觉感受不一样呢?

最后教师抓住时机提出教学内容:你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗?那好这节课我们大家一起来研究、学习如何让文字变漂亮。

设计意图(此环节的设计目的是创设一定的学习情境,调动学生的积极性,又设计了一个贺卡的对比增加学生的视觉感受,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。)

2.探究学习,自主建构

本环节分三个层次展开:

第一层次:点击工具,认识菜单。

我们要想把《校园的早晨》也变得那么漂亮,就得先认识格式工具栏的各种菜单,尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用,介绍时边演示边介绍。

(本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法,积蓄经验,为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。)

第二层次:让学生感受文字的变化过程

例1:将古诗《江雪》的标题改为黑体、二号字,颜色设为红色。操作步骤:(广播演示)

师讲解:(1)选定→字体(格式工具栏)→黑体→字号→字体颜色→红色。学生操作练习

(这部分内容较简单,利用格式栏修饰,直观、方便,教师只需稍加启发,学生自然而然就能领会,所以更多地应该让学生自己尝试操作,通过自己实际操作来了解操作过程,亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。)

第三层次:尝试操作,合作交流。

教师让学生打开之前保存的文章《校园的早晨》,根据学生的特征,让学生提出文字修饰方法,而后学生尝试自主操作学生操作完成后,小组合作交流,修改修饰。

过度:经过以上设置,大家觉得文章是否美了?你们想不想把文章的题目变得更醒目些?想得话,下面就要请大家自已来探索一下了,看谁学得又快又好,我们就请他来做小老师,教大家。

布置自学第三部分:插入艺术字。给《校园的早晨》做个漂亮的标题。

可以小组合作交流。学生操作中教师巡视,并进行个别辅导。

(实践操作是信息技术教育中的重要内容,也是培养学生创新能力的前提,在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作,提高操作能力。在以学生为中心思想指导下,我的设计侧重学习的设计,让学生有更多的主动与自由。)

3.观摩协作提升技能

在这个环节里,我让学生主动展示自己的作品,互相观摩一下,评一评,如果你觉得谁的作品比自己的好,也可以虚心的向他讨教讨教。

设计意图(在与同伴合作的过程中,及时发现别人的优点,同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题)

4、归纳总结提高认识

学生互相说说是怎样给《校园的早晨》化装的。老师帮助学生梳理知识,归纳总结。

师小结:听了的汇报觉得大家对今天学习的内容已掌握的不错了,但是不是修饰了文章,文章就一定美观,如果应用不当,文章反而不会让人赏心悦目,而会让人感到杂乱无章。因此,我们在修饰文章时,应该适当选择运用,要注意到文章是否美观,是否符合需要,是否能达到预期效果。

5.课外延伸,整合学习

选定自己的一篇作文,进行文字修饰,文章编排,然后打印,交给家长评价。

教学理念

1.注重学生兴趣的引导,实现教学目标。

2.改变学习方式,变被动学习为主动愉快学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

3.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性,而且有差异。因此分层教学,照顾学生个体差异,使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

4.调动积极因素,促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲,在教学中充分利用学生在实践中的成就感,让学生展示自己的学习成果,调动学习的积极性,促进学生学习。

小学信息技术教学设计精选篇3

一、说教材

1、教材分析

《今天我排版》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第一册第十三课的内容。教学对象为小学三年级的学生,本课是在学生刚刚学会在写字板中输入文字的基础上进行教学的,其目的是让学生掌握对写字板中的文字进行美化的方法,让学生初步接触文字的编辑,了解打印文字的方法,为日后掌握Word等文字编辑工具打下基础。

2、教学目标

知识与能力:掌握文字格式变化的基本操作,初步了解计算机打印文章的方法。

过程与方法:让学生在学习情境中,体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。

情感态度与价值观:培养学生处理信息的能力,增强创造美、欣赏美的能力。

3、教学重点:掌握设置字体、字号、字形,设置颜色,设置字符对齐方式等操作。

4、教学难点:打印预览和打印文字。

二、说教学方法

本课采用建构主义的支架式教学,即:任务驱动法、创设情境法等。

信息技术教学大纲明确提出:知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式,通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个打扮文字的情境,设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,展开研究式、探索式学习,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,达到课堂教学素质化。

三、说学法

本课教给学生的学法是接受任务--思考讨论--合作操练。

让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

一台多媒体电脑(有打印机的),学生每人一台安装有Windows98系统的电脑,及相关的课件。

五、教学过程

(一)创设情境,导入新知

师:同学们,你们喜欢蓝猫吗?蓝猫今天也来到了我们的课堂,它送给我们一首好听的歌,听完后要回答一个问题。

师:这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象?

生:只要你爱想、爱问、爱动脑,天地间奇妙的问题,你全明了

师:有一位同学给蓝猫写了一篇文章,你们想知道写些什么吗?(师展示)同学觉得漂亮吗?你们能帮助他吗?(生答)

师:老师也想和同学们一起帮助她,今天我们就一起来把这些文字都变得漂亮起来好吗?

板书:《今天我排版》

(二)搭建支架,探索新知

1、告诉蓝猫我心中的歌

师:大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化?

学生讨论后回答。

小学信息技术教学设计精选篇4

【教学目标】

1、学会启动“画图”软件

2、熟悉“画图”窗口的组成

3、能够画简单的画

4、掌握保存文件的基本操作

【教学内容】

“画图”窗口的组成;工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用;颜料盒颜色的选取和应用;保存图画

【教学重难点】

重点:工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取

难点:工具箱中工具的选择和使用

【教学准备】

准备一张待填色的图片文件,并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。

【教材分析与教学建议】

本课是学生已掌握了计算机基本操作方法,如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容,符合学生的认知规律,且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧,有助于提高学习的效率。

本课教学内容较多,学生之间有差距,不同学生的认知能力、动手能力的不同,会对教学效果有影响,建议以小任务驱动为主,并考虑适当的同桌互帮教学。

【教学方法和手段】

综合运用自主探究发现和实践练习的方法,让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法,同时多鼓励学生创作,激发学生对学习计算机的兴趣。

【教学过程】

一、导入

师:上一单元,我们认识了计算机,也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法,比如鼠标和键盘操作;我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习,可以听音乐看电影。接下来的单元,我们一起学习如何用计算机“画画”。

(出示一些学生的画图作品,激发学生学习的兴趣)

二、新授:启动“画图”软件

师:“画图”软件在“程序”的“附件”里面,同学们能不能自己打开画图软件呢?比一比,谁的动作最快。

(请一名学生上台演示:开始──程序──附件──画图)

三、认识“画图”窗口

师(出示“我的电脑”窗口的结构示意图):与“我的电脑”窗口比较,“画图”软件窗口有哪些组成部分?

(引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏)

(1)画图区

师:把窗口最大化,我们会发现,窗口中有一大块空白区域,这就是用来画画的地方,我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上,看看指针有什么变化?把指针移到画布右下角的小黑点上,指针又有什么变化?如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢?指针发生变化的时候,拖动鼠标,看看会发生什么?

(学生自主探究,教师让举手的学生回答,并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧)

(2)工具箱

师:画画需要很多工具,在画布的左边有一个工具箱,里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上,并且稍加停留,你会发现什么?

(学生自主探究,教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。)

(教师让举手的学生依次指明工具名称;然后出示一张工具箱图片,随机挑选工具,以“开火车”方式让学生指出工具的名字。)

小学信息技术教学设计精选篇5

教学目标:

1、知识性目标

掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以及字符间距等其他格式的操作方法。

2、技能性目标

通过教师演示和学生练习,在掌握文字美化基本技能的基础上,能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

3、情感目标

注重对学生审美观的培养;注重学生的个性发展;继续培养学生“先选定,后操作”的操作习惯。

教学重难点:

1、教学重点

(1)文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。

(2)文字颜色的设置方法。

(3)字符间距的设置方法;通过“字体”对话框美化文字的方法。

2、教学难点

(1)对文字进行合理的美化。

(2)各种文字格式的搭配。

课时安排:一课时,教师讲解时间约15分钟,学生操作时间约25分钟。

教学方式:教师利用教学软件进行讲解、演示,学生进行自主性研究学习。

教学过程

第一阶段:导入新课

导入新课——创设情境,激发兴趣

屏幕投影:未美化“环保倡议书”与美化后“环保倡议书”对比画面。教师活动:

提问:两种不同的效果体现在哪些方面?

学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果:

学生1:字的大小粗细颜色不同,教师点评。

学生2:字与字间的距离不一样,教师点评。

学生3:字的位置不同,教师点评。

学生4:……,教师点评。

第二阶段:自主学习

打开E:\中“环保倡议书”一文,根据老师演示的步骤,尝试进行设置、美化。

教师巡视,解决部分学生问题,并对突出问题进行记录。

第三阶段:教师讲解

展示学生设置的优秀作品,激励学生的学习兴趣,并针对本课重要知识点,以及刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时,都能够注意正确的打字习惯,可是在操作时,就忘记了,一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

2、操作时一定要先选中文字,养成一个良好的习惯。

4、段前空两格时击空格键是不正确的。

5、要注意养成随时保存的好习惯。

第四阶段:协作学习

选出每小组的小老师若干名,即先完成的同学,小老师协助老师帮助本组内学习有困难的同学完成操作作业,最后我们将比一比哪个小组的完成速度最快,效果。

教师巡视指导(并选出或最快的小组)。

第五阶段:评一评

根据本课的学习情况,给自己打分。

    相关文章

    287376