小学美术色彩斑斓的窗户说课稿范文精选

| 小姚2

建筑是一座城市的名片,其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分,可以说就是建筑的“眼睛”,是建筑极富灵性的一个组成部分。以下是小编整理的小学美术色彩斑斓的窗户说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学美术色彩斑斓的窗户说课稿范文一

教学目的:

1、以欣赏的形式,让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。

2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法,锻炼动手动脑的能力及创作能力。

3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗,在设计中,捕捉创作的灵感。

重点:掌握套色剪纸的方法,并学会运用套色剪纸来制作窗花。

难点:玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

课前准备:

1、教师准备:搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水。

2、学生准备:彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水、彩色水笔。

教学过程:

一、导入新知

1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。

2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。(从纹样、色彩上进行欣赏)

3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍:彩色玻璃窗镶嵌画,早在罗马式时期就开始使用,一般使用于教堂,公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画,这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳,闪耀不定,画上的圣像和五彩装饰图案,在光的照射下令人目眩神迷,非常吸引人。

4、揭示课题:彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣赏书本图片,并请小朋友思考:如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗?

2、与学生交流讨论,从而引出镂空这种表现方法,师在投影仪下示范几种镂空的技法。

3、学生通过观察思考:老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点?(对称,造型奇特)

4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法,并到展台上进行演示。

5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具,小组讨论:老师是怎样套色的?为什么颜色会这么鲜艳呢?

6、学生和老师一起交流,得出结论:在镂空的基础上,老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色,从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。

7、欣赏一组窗户造型设计的图片(师课前手绘的作品),对学生在窗户的造型上做进一步引导。

三、综合实践

1、作业:用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。

2、要求:造型奇特、色彩鲜艳。

四、巡视指导

五、总结汇报

1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示,并和老师一起来说说,这些作品的优点,及你最想学习的地方。

2、督促学生做好教室卫生保洁工作。

小学美术色彩斑斓的窗户说课稿范文二

【活动目标】

1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形,感知其主要特征。

2、通过动手操作,激发幼儿学习图形的兴趣。

3、培养幼儿观察、辨别的能力。

【活动准备】

1、挂图“美丽的窗户”;

2、操作学具;

3、《操作册》P45—P46。

【活动过程】

走线、线上游戏《积木房》

1、以“小熊设计房子”导入,引起幼儿兴趣

——森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子,这些房子快装修好了,只有窗户还没有装好,我们一起来帮帮它吧。

2、集体活动(出示挂图)

——小朋友来看一看,笨笨熊它设计了几间房子啊?

——那你们发现这些房子的窗户一样吗?

——谁能告诉我怎么不一样的?(有五条边的、有六条边的……。引导幼儿说出每条边相同的是正五边形、正六边形……)

——我们一起来给这些窗户装修一下(一边数一边给每条边涂色)

3、集体操作

——今天老师把这些漂亮的窗户都带到了我们大一班,小朋友想不想看一看呢?

——呦,看老师记性多不好,只把窗框带了过来忘了把窗户上的玻璃带来了。那我想请小朋友帮我把这些窗户根据他的形状装上玻璃好吗?

[老师示范做一个]

——我给小朋友也准备了小窗户,现在请小朋友把自己的小窗框拿出来放好。

——现在请小朋友给它们装上玻璃吧。

[老师个别指导]

——装好的小朋友坐坐好,我们来看一看小朋友装的漂不漂亮。

[请两个小朋友展示作品]

4、分组活动

——多边形不仅是小动物们的窗户,多边形还能玩很多游戏。大家想不想玩?

第1、2桌:玩“种花”游戏在不同的多边形纸样里面画上数量与边数相同的花,如五边形里中5朵小花……。

第3、4桌:玩“做花伞”游戏,在不同的多边形的伞面上装饰上漂亮的图案,做成小花伞。

第5、6、7桌:做《操作册》第45页。

5、评价

现在我要请做的最快的小朋友把你的作品给大家分享一下。(每组一个人)

【活动延伸】

今天我们帮笨笨熊装好了窗户,也认识了正五边形、正六边形、正八边形和正十边形、其实在我们的生活中也有很多多边形的物品,今天请小朋友回家找一找生活中的多边形,并且把它画下来,明天带到幼儿园和我们大家一起分享,好吗?

小学美术色彩斑斓的窗户说课稿范文三

一、教材分析:

建筑是一座城市的名片,其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分,可以说就是建筑的“眼睛”,是建筑极富灵性的一个组成部分。教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户,体现了不同地域的设计文化和理念,成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。这些富有个性和创意的窗户图片包括法国的夏加尔大教堂、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等,开阔了学生的视野。

本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑,了解不同风格的窗户的造型特点,感受不同的文化特色和内涵。教师引导学生巧用各种合适的材料,通过画、剪、刻、粘等技法,制作多彩的窗户,表现其造型美、色彩美,从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动,学习窗户的制作方法,充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言,并在创作过程中体验创作的乐趣,表达个性与创意。

二、教学对象分析:

三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学会使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。

三、教学目标:

1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片,感受窗户的造型美、色彩美,开阔他们的视野,培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。

2、学习运用各种技法,巧用材料设计并制作造型奇特的窗户,提高动手能力和创作能力。

3、学生在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦,提高审美意识,激发学习美术的持久兴趣。

四、教学重难点:

重点:学习和掌握设计、制作窗户的方法。

难点:学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。

五、教学准备:

教师:课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品;

学生:彩笔、剪刀、胶水、各种纸材等。

六、教学活动:

(一)引导阶段

1、谜语导入,激发兴趣。

“月光从此入屋来,两手推开空气鲜。虽在墙上不是门,好比眼睛赛心灵。”

(谜底:窗户)

2、窗户的作用是什么?

3、引出课题。

(设计意图:为引出课题,我用谜语导入,结合三年级学生活泼的天性,创设情境氛围,激发学生学习兴趣。)

(二)发展阶段

1、说一说:窗户的构造

2、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户,说一说:你最喜欢哪种风格的窗户,为什么?

(设计意图:通过出示各种类型的典型的图片资料,引导学生说出每种窗户的不同造型特点及给人的不同感受,从创意、造型、色彩上进行欣赏,更加直观形象的了解各式各样的窗户,体会各地建筑风格不同的审美理念,开阔他们的视野,拓展学生的创作思路。继续为为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”进行铺垫。

3、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。

4、教师示范:

教师:我用彩笔画了一幅清新的画,作为窗户的背景,再用黑色的卡纸剪成条状,按上窗框,做成窗格,瞧这扇窗户漂亮吗?

教师:平时老师喜欢靠着窗户画画,我想要这样的窗户,拱形的窗户顶有着童话般的色彩,画画的时候如果有几只蝴蝶飞到我的窗台该多好啊!那我就剪几只蝴蝶吧。你们看成群的蝴蝶也从各个地方飞过来了,这时听上一首曲子该多美妙啊!现在,肖老师的窗户已经完成了,你们觉得漂亮吗?

(设计意图:通过老师边演示边讲解,很好的让同学们清楚的观看、了解到制作多彩窗户技巧的全过程,解决了本课的重点之一“学习设计、制作窗户的方法”,为接下来的创作——即难点二“掌握设计、制作窗户的方法”打好基础。

讨论:

老师设计的窗户使用了什么方法进行制作?(剪贴画)

5、欣赏优秀作品

6、小组合作:

讨论:你们想用什么方法去制作窗户?

你想像中的窗户是什么样的呢?

(三)创作要求

分组合作,用自己喜欢的方式结合所带材料制作多彩的窗户。

(设计意图:布置开放性的作业,请学生们试着用自己喜欢的方法结合所带材料制作奇特的窗户,不给学生过多的限制,使其充分发挥,激发学生的创造性。在学生创作的过程中,师播放各式各样的窗户的图片和学生作品的视频,并配着轻音乐,让学生在在轻音乐的伴随下,激发学生的艺术灵感。在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦,解决本课的难点“学生如何巧用材料制作出多彩的窗户”,完成本课的情感与价值观目标。)

(四)作品展示,评价。

说一说:自己设计的窗户的构思与创意。

评一评:你喜欢哪个同学的作品?他的作品中的哪些部分值得我们学习,哪些地方还需要改进,怎样改进?

(五)课堂总结:

师:今天我们通过自己的巧手和丰富的想象力,完成了多彩的窗户。你们觉得这节课有趣吗?同学们今天的作品让老师眼前一亮,让我们把掌声送给自己和小组成员!


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