幼儿园教师环境创设读书心得

| 育祥

幼儿园的孩子们对于奇幻故事的情节很感兴趣,因此在读故事时更注重奇幻元素的运用,通过读书活动,意识到孩子们对于故事后的思考和交流很重要,因此更加注重读后讨论的开展。现在随着小编一起往下看看幼儿园教师环境创设读书心得,希望你喜欢。

幼儿园教师环境创设读书心得

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇1

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间

幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动"对话"的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

(二)提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用.因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者.如春天来了,教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。

(三)充分利用自然资源

热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇2

所谓区域活动就是,是指在一定的时间内设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式。幼儿园的区域活动是教育中不可或缺的一部分,区域活动为幼儿自发学习提供了主动探索的条件,幼儿在区域活动中活动是一种没有压力的环境中学习。我园这学期注重区域活动的开展,进行“幼儿园环境创设指导”的培训学习。

通过这次的学习我对区域活动有了更深的认识,从区域的设置,材料的提供投放,教师的指导等都有不少的收获,尤其是更加深入了解幼儿园区域活动的功能,为更好地在工作中开展区域活动有更大的帮助,下面就谈一谈参加这次学习对区域活动的认识。

一、幼儿园的活动区是创设幼儿的学习环境。幼儿在活动区中不断通过游戏和操作,起到相互学习相互交流的一个场所,对幼儿的各项能力非常有利,对所学知识起到一个巩固和提升的作用。

二、提供个别化学习的机会。幼儿园的集体教学尽管尽量注重了幼儿的个别差异,但还是不能完全满足幼儿进一步学习的需要,幼儿的区域活动正是很好的发挥幼儿个性化展示的空间。

三、实现一日生活中的教育。丰富多彩的区域设置,使幼儿能接受多角度的知识探索,通过提供有利的区域材料,模拟现实生活和社会活动,使幼儿不断增强知识,丰富生活经验。

四、区域创设根据幼儿年龄特点,动手能力程度,发展水__,设定活动目标,提供材料,适时调整,进行指导。

通过学习区域设置活动,使我能进一步将理论知识运用到实践中去,有了这些理念更能使我真切感受到区域活动对孩子发展的影响,以上就是本次学习活动的体会。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇3

《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿全面发展。

幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和,即通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础上不断得到全面、____的发展。

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间

幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动“对话”的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

(二)提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

(三)利用废旧材料创设特色环境

材料是幼儿活动的物质基础,幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展,在工作中,我发现幼儿对废旧的材料如:饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟,我就利用废旧材料创设特色环境。

1、教师制作,激发幼儿制作欲望,幼儿园的教育功能及效果,主要通过游戏材料来实现,活动材料能直接影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望,我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”,结合“神六”上天,我们用饮料瓶、各种彩纸,制成“神六”模型,幼儿的制作欲望____提高,还有幼儿大胆想像,创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料,指导幼儿制作自己喜欢的各种作品,在教育里,我们设置了“百宝箱”,里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料,并且进行了分类:纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业,有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶,有的幼儿用废旧挂历制成立体动物,制作的各种面具、打击乐器等用来表演,幼儿可以____地选择我为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来获得知识,不同能力的幼儿都可以通过自己的活动,选择调整适合自己的学习内容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水__得到了充分发挥。3、创设与教育相适应的室内外环境,在环境创设方面,我还引导幼儿利用废旧材料参与环境创设,使幼儿从环境的观察者变为创设者。如创设《水里的动物》主题环境中,我们用彩色纸剪成水,让幼儿想水里还有什么?幼儿经过讨论后,决定用折、剪、粘贴等来表现,有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙,有的幼儿用麦杆、贝壳制成许多造型不一的水中动物,用麦杆、牙签做出了桥、船等,用纽扣粘贴成了鱼最后再将作品巧妙的组合在一个整体中,使每个幼儿都感受到了成功的喜悦,体验到了合作的乐趣。

(四)充分利用自然资源

热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程,我们必须____地观察幼儿的每一个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的审美境界。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇4

对于九月、十月来说,是个不凡的月份,各班每天灯火通明,为班级区域环境创设立下了汗马功劳。在参观各班的环境创设中,我感到各班都有翻天覆地的变化,那怕是一个小角落的简单装饰都凝聚了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不容易。我们要将一无所有的区域重新设立、规划、分类,比其它年级要付出更多的时间和心血。在历经一个多月的日夜奋战,每天加班加点,我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分,并兴师动众的将班级环境整改了一番,结合本班的实际开设了五个区域——美工区、益智区、建构区、角____、语言区。

《纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”儿时上过幼儿园的我,对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌,大部分都是集体活动、排排坐上课,唯一最开心的就是像小学一样听到下课铃可以____的到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改,我觉得环境与孩子是始终共存的,孩子既可依赖环境,也能作用于环境,孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。区域活动是幼儿____、自主学习的场所,是幼儿自信心和良好的自我概念的源泉。幼儿在____宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容,体验快乐和成功,能积极主动地学习、探索和发现。区域活动是一项集体活动,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。有宽松舒适的活动氛围,有兴趣无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以____选择玩什么,自己决定怎么玩法,他们通过积极活动、获得经验,从而体验成功的快乐。

因此,对幼儿来说,区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中,教师有计划地创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,使幼儿能主动探索、积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。

众所周知,玩是孩子的天性,玩具是他们成长的伙伴,区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手,权衡在有意或无意的摆弄玩耍中,创造了智慧的结晶,留下了快乐成长的足迹。在无意间的玩耍中获得了情感上的满足,能力上的锻炼,知识上的提高。根据教育目标和幼儿发展水__,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松的环境里,按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。

例如,班级结合商场的主题,将角____改造为“卖场”,源于大班的孩子特喜欢玩玩着买卖的游戏,能在情节发展的推动下,通过人与人的交际,钱与物的等量交换,生活经验的相互传递和沟通等等,给孩子提供了一个反映生活,反映社会,获得社会经验的__台,同时,也为孩子创造了一个求知和学习的`机会。由于材料的更新,角色的转换,细节的提升,孩子们在纯属于玩的天地里,在老师的精心设计引导下,各方面的能力在不知不觉中得到发展、提高和升华。

说一说我们班的益智区吧,大班益智区的创设是很重要的,幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题,巩固所学知识,享受成功的乐趣,真正成为学习的主人。以前,虽然我们在益智区摆放了许多的材料,可是每次选择区域时,这里总是很冷清。幼儿似乎在益智区找不到喜欢玩,感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回,益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科,但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性,让益智区不再受冷落呢?首先是从材料方面入手,选择适宜、具有针对性的材料,根据主题发展即时的补充相应材料,增强材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后,我在区域内补充了扑克牌、各种棋类(飞行棋、跳棋、记忆棋等),让孩子们在游戏中巩固学习,孩子们都很感兴趣。在学习了“有趣的七巧板”活动后,很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣,于是我把剩下的材料填充到区角中,让孩子的这一兴趣得以延伸,有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。

下一步,我们将结合《泡泡熊商场》主题的开展,为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合,我们将计划在益智区隔出一块作为“小卖部”,孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习,每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减,孩子们的兴趣一下就被调动起来,都争着往这里去。在__时的教学中我们都是集体教学,很难仔细观察了解到每个幼儿,益智区能让我们有更多的机会观察每个幼儿,我们要多学习别人好的经验,创设能为不同水__幼儿探索的区域,从而更好的引导幼儿,促进幼儿数学能力的发展。

每个区域的材料投放,这些都要靠老师们的个人设想和构思,区域材料的层次性也非常重要,每一件区域材料的收集和投放都要有计划、有目的,因而需要老师们不断的思考,让区域材料真正的成为幼儿的“朋友”,与幼儿提供服务和互动的__台。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇5

《儿童视野的幼儿园环境创设》中,讲到:幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和,即通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础上不断得到全面、____的发展。

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间

幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动“对话”的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

(二)提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

因此,在环境创设中,要用儿童视野,为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

(三)利用废旧材料创设特色环境

材料是幼儿活动的物质基础,幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展,在工作中,我发现幼儿对废旧的材料如:饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟,我就利用废旧材料创设特色环境。

1、教师制作,激发幼儿制作欲望,幼儿园的教育功能及效果,主要通过游戏材料来实现,活动材料能直接影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望,我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”,结合“神六”上天,我们用饮料瓶、各种彩纸,制成“神六”模型,幼儿的制作欲望____提高,还有幼儿大胆想像,创新搭建了他们心日中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料,指导幼儿制作自己喜欢的各种作品,在教育里,我们设置了“百宝箱”,里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料。并且进行了分类:纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业,有的用皱纹纸把纸简缠成花瓶,有的幼儿用废旧挂历制成立体动物,制作的各种面具、打击乐器等用来表演,幼儿可以____地选择我为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来获得知识,不同能力的幼儿都可以通过自己的活动,选择调整适合自己的学习内容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水__得到了充分发挥。

3、创设与教育相适应的室内外环境,在环境创设方面,我还引导幼儿利用废旧材料参与环境创设,使幼儿从环境的观察者变为创设者。如创设《水里的动物》主题环境中,我们用彩色纸剪成水,让幼儿想水里还有什么?幼儿经过讨论后,决定用折、剪、粘贴等来表现,有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙,有的幼儿用麦杆、贝壳制成许多造型不一的水中动物,用麦杆、牙签做出了桥、船等,用纽扣粘贴成了鱼。最后再将作品巧妙的组合在—一个整体中,使每个幼儿都感受到了成功的喜悦,体验到了合作的乐趣。

(四)充分利用自然资源

热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程,我们必须____地观

察幼儿的每—个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的审美境界。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇6

幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,谈几点粗浅的认识:

一、提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

二、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设,不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,形成对集体的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个____的花篮,把菊花布置在花篮上,这样全班小朋友的作品就都有展示的机会,而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了,让幼儿参加力所能及的劳动,把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角,给鸭梨扎上彩色纸带,画上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中,用订书机固定在吹塑纸上,然后加以装饰,注明名称后挂在墙上,既便于观察,又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后,真切地领悟到秋天是金色的季节,秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰____上的多样化

在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰____的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴,水果包装袋可以做成花,泡沫板可以做成苹果,用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰……教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手,引导孩子们编织出五彩缤纷的世界,使孩子们在这个世界里流连忘返。

实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心____发展方面起到积极的作用。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇7

听了李辉霞老师的讲座之后,对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中,要为幼儿提供机会,让他们成为环境创设的参与者和创造者。

环境创设,在色彩上,应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩,易使幼儿产生共鸣、易于理解,便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上,应以稚拙、简洁为主。内容上,为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,促进其社会性发展。幼儿能力有限,作品效果不一定很美,需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。

在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰____的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出。

幼儿生活在幼儿园里,不可避免地要与环境因素相互作用,也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时,教师应从幼儿的.兴趣,需要和现有发展水__出发,让幼儿多动手动脑,按照科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。

活动与环境这两者的关系是相互相存的,互相关联的,活动依靠环境来吸引幼儿的注意,而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣,环境创设必须是幼儿喜欢的,必须要符合幼儿个性发展的特点。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇8

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。在园____的指导下,我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试,取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:

一、根据幼儿年龄特点,以及他们的需求和兴趣,提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。

首先在主题活动中,丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料,让幼儿通过操作发现问题,生成问题。例如:在晨间谈话时,孩子们说着自己长大的理想,詹民喜说想做一名地铁司机,孩子们的兴趣一下子高涨,于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次,教师还可以通过投放多层次的材料,满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异,满足不同幼儿的发展需要。

二、环境应体现幼儿的特点,要符合幼儿心理发展的需要。

1、在色彩上,应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时,应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑,可使画面既有局部美的变化又有整体协调感,能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易____的问题,使环境更艺术化。

2、造型上,应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型,让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处――一些幽默、活脱的细节,例如我在主题活动《人们怎样工作》中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁,绘画操作过程相对简单易行,小朋友看了很喜欢。

3、内容上,为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以收集____劳动的照片,儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉,色彩鲜艳,符合幼儿心理特点,更能培养幼儿的审美情趣。而且,看到自己的作品展出,幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作,幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此,在实践工作中,我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与,坚持师生共同讨论主题,共同设置布局,真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。

总之,通过这次班级的环境创设,我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议,使我班的环境更趣合理化。

幼儿园教师环境创设读书心得精选篇9

对于九月、十月来说,是个不凡的月份,各班每天灯火通明,为班级区域环境创设立下了汗马功劳。在参观各班的环境创设中,我感到各班都有翻天覆地的变化,那怕是一个小角落的简单装饰都凝聚了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不容易。我们要将一无所有的区域重新设立、规划、分类,比其它年级要付出更多的时间和心血。在历经一个多月的日夜奋战,每天加班加点,我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分,并兴师动众的将班级环境整改了一番,结合本班的实际开设了五个区域——美工区、益智区、建构区、角____、语言区。

《纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”儿时上过幼儿园的我,对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌,大部分都是集体活动、排排坐上课,唯一最开心的就是像小学一样听到下课铃可以____的'到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改,我觉得环境与孩子是始终共存的,孩子既可依赖环境,也能作用于环境,孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。区域活动是幼儿____、自主学习的场所,是幼儿自信心和良好的自我概念的源泉。幼儿在____宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容,体验快乐和成功,能积极主动地学习、探索和发现。区域活动是一项集体活动,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。有宽松舒适的活动氛围,有兴趣无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以____选择玩什么,自己决定怎么玩法,他们通过积极活动、获得经验,从而体验成功的快乐。

因此,对幼儿来说,区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中,教师有计划地创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,使幼儿能主动探索、积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。

众所周知,玩是孩子的天性,玩具是他们成长的伙伴,区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手,权衡在有意或无意的摆弄玩耍中,创造了智慧的结晶,留下了快乐成长的足迹。在无意间的玩耍中获得了情感上的满足,能力上的锻炼,知识上的提高。根据教育目标和幼儿发展水__,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松的环境里,按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。

例如,班级结合商场的主题,将角____改造为“卖场”,源于大班的孩子特喜欢玩玩着买卖的游戏,能在情节发展的推动下,通过人与人的交际,钱与物的等量交换,生活经验的相互传递和沟通等等,给孩子提供了一个反映生活,反映社会,获得社会经验的__台,同时,也为孩子创造了一个求知和学习的机会。由于材料的更新,角色的转换,细节的提升,孩子们在纯属于玩的天地里,在老师的精心设计引导下,各方面的能力在不知不觉中得到发展、提高和升华。

说一说我们班的益智区吧,大班益智区的创设是很重要的,幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题,巩固所学知识,享受成功的乐趣,真正成为学习的主人。以前,虽然我们在益智区摆放了许多的材料,可是每次选择区域时,这里总是很冷清。幼儿似乎在益智区找不到喜欢玩,感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回,益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科,但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性,让益智区不再受冷落呢?首先是从材料方面入手,选择适宜、具有针对性的材料,根据主题发展即时的补充相应材料,增强材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后,我在区域内补充了扑克牌、各种棋类(飞行棋、跳棋、记忆棋等),让孩子们在游戏中巩固学习,孩子们都很感兴趣。在学习了“有趣的七巧板”活动后,很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣,于是我把剩下的材料填充到区角中,让孩子的这一兴趣得以延伸,有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。

下一步,我们将结合《泡泡熊商场》主题的开展,为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合,我们将计划在益智区隔出一块作为“小卖部”,孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习,每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减,孩子们的兴趣一下就被调动起来,都争着往这里去。在__时的教学中我们都是集体教学,很难仔细观察了解到每个幼儿,益智区能让我们有更多的机会观察每个幼儿,我们要多学习别人好的经验,创设能为不同水__幼儿探索的区域,从而更好的引导幼儿,促进幼儿数学能力的发展。

每个区域的材料投放,这些都要靠老师们的个人设想和构思,区域材料的层次性也非常重要,每一件区域材料的收集和投放都要有计划、有目的,因而需要老师们不断的思考,让区域材料真正的成为幼儿的“朋友”,与幼儿提供服务和互动的__台。

20__年__月__日

      相关文章

      452105