九年级老师工作总结

| 乐妍

我们可以通过总结从中发现典型和宝贵经验,找出可以借鉴的东西。为能掌握初三的整体工作情况,有必要写一份工作总结。那么该如何写呢?以下是小编为大家收集的九年级老师工作总结,希望你喜欢。

九年级老师工作总结

九年级老师工作总结篇1

__年中考已经结束了,下面我谈谈本学期的班主任工作的一些心得体会。基本上来说我们初三圆满地完成了这一届学生的毕业工作,所以我非常认真地对待,付出了许多的汗水。回首过去,有收获、有欣喜但也有些遗憾,对未来也充满信心。学生成绩有更大的提高和进步,我特别注重抓好五个方面工作,概括为“五个注重”:

一、注意加强教育引导,帮助学生树立积极健康的心态。

初三学生精神压力比较大,正处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作中,我坚持以鼓励为主,使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,我还帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。此外,我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

二、注重改善自身形象,建立平等融洽和谐的师生关系。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。一段时期的工作以来,我体会到:在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”,更有利于学生的成长和进步。比如:一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任,班主任便能更好的开展教育工作,学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法,动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣,却恰恰起到“事半功倍”的'效果。

三、注重及早解决问题,抓好学生日常行为规范。

初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化,不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的x痹松懈。作为班主任,我适时组织召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理,让学生“换位”思考,并积极教育引导,让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。此外,针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,多观察,多调查,及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

四、注重强化典型提升,抓好“尖子生”的教育培养。

刚接手班主任,我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践,积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下:一是尽早行动。把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来,尤其是尖子生的情况,通过问原班主任、任课老师,课堂提问,测验,谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实。二是创优环境。发挥班干部作用,不限制班干部的日常管理权力。班干部被授权可根据具体情况,经集体讨论同意,采取各种措施处理日常的班务工作,大事则向班主任汇报、请示。这样,即集中了培养尖子生的精力,又充分调动了班干部的积极性,建设起一支民主而高效的干部队伍。此外,还注重美化有形环境,经常保持清洁卫生,适当张贴鼓舞人心的警句、图画,摆放小巧的花盆等点缀讲台,把教室建设成一个安静、整洁、美观,催人上进的场所。三是补足人数。加紧闭关“准尖子生”,把准尖子生补充到培养的行列,变几个尖子生为一个尖子群,造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生,每次考试后都适当地发展3-5个准尖子生进入尖子生的培养队伍,扩大尖子群,既激励其他学生的上进心,又可激活尖子生的竞争力,力求达到高分层的大面积丰收。

五、注重促进全面发展,做好后进生转化工作。

我把班里的后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染了一些不良风气,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。针对以上情况,我采取的主要措施是:在课堂上创造有趣的情景,充分挖掘知识的趣味点;课外讲有趣的故事,培养他们学习知识的兴趣,激发学习动机,帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦,树立克服困难的信心。通过家访,鼓励家长多关心孩子,以增强其自信心;少训斥,以免形成消极对抗情绪。同时,多和家长沟通交流,取得家庭与学校教育配合统一,使其转化。

九年级老师工作总结篇2

本学期的班主任工作总结如下:

一、坚持读书学习

1、有重点地阅读了著名教育改革家李镇西的《做最好的老师》和魏书生的《班主任工作漫谈》,并作了较为详细的读书笔记。

2、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书前30章。

3、每期的《班主任工作之友》都进行了圈点批注,并作了读书笔记。

4、“以史为鉴,可以明得失”,每周都坚持阅读《史记》,通过反思历史来观照班级管理中存在的问题并加以改正。

5、每周坚持诵读古典名著《老子》,尝试着构建自我的哲学体系。

6、“腹有诗书气自华”,每日诵读《唐诗三百首》,来养胸中浩然之气。

7、每日临写于右任的《标准草书》,以涤荡胸臆。

二、坚持写班主任工作日志和教育教学随笔。

1、班级管理过程中有很多琐碎的事务性东西,如果不及时地加以记录整理,过后就可能想不起了。我的班主任工作日志内容较为有条理性,按照条目来记录,标有相应的序号,翻看起来一目了然。

特别是进入初三下学期后的每次考试成绩以及相关分析表,我都剪贴在工作日志上面,这样分析起来也十分方便。

2、通过上学期开始坚持写教育教学反思,我逐渐尝到了甜头,所以本学期有进一步强化了反思的力度,其中《把握好人生幸福三宝》一文,提高了我对工作、学习和生活的认识,能较好地处理好这三者的关系。

三、进一步加强班级管理的自治化

汲取了老子的“无为而治”的理念,不妄为,尊重初三学生学习的规律,充分地发挥学生的自我教育、自我管理的能力,效果很明显。

1、利用每周一班会,由常务班长杨煊主持,根据上周的班情确定一个主题,先由学生干部分别就各自负责的事情谈谈看法、提些要求,再由同学们畅所欲言,为班级管理献计献策。

2、发挥团员先锋带头作用。进入初三,班内三分之二的学生是团员,已经成为一支不可忽视的重要力量。在团支书王新凯的带领下,全体团员精诚团结,树立表率,使班内各项工作焕然一新。

3、班委以身作则,模范带头。首重纪律委员,强调了纪律委员的职责权限,加强了纪律委员的管理自主性。增设两名纪律委员,由李彤、侯安奇担任,这两位同学,认真负责,一身正气,使班风为之一振。

4、营造浓郁的学习文化氛围。教室墙壁上的标语经过我的精心选择,其中“爱拼才会赢”是针对学生缺少拼搏吃苦精神提出的,“背水一战”、“绝地反击”是针对学生信心缺失提出的。

5、不定时地到教室前后观察学生,以便及时把握个别和共性的问题。经常找学生谈话,往往是三言两语,点到为止,基本做到以情动人,以理服人。

四、较为出色地完成了学校和年级组织的集体活动

1、我班的早操、课间操和眼保健操活动秩序井然,在年级学生会评比中一直处于前列。

2、积极组织学生参加学校的升国旗仪式,使学生受到了良好的爱国主义教育。

3、从今年开始体育加试(30分)成绩要记入中考总分,于是早在三月份年级就开始组织学生们参加体育加试的强化训练了,每天下午放学后大约一节课的训练时间,我坚持每天都陪同学生一块练习。最终我们班有将近30名同学取得了满分,成绩骄人。

4、实验加试(15分)成绩也要记入中考总分,年级也非常重视,我除了积极组织学生上实验课,还借用师大的学生家长的实验室给部分学生进行了实验练习的力度。最后全班参加考试的62人中,有42人取得满分,战果辉煌。

5、顺利地完成了中考报名工作,我班除了1人回户口所在地报名外,有62名同学报名,参加考试人数居年级之最。

五、加强和任课老师的配合

1、实力雄厚的和谐配合的任课老师队伍是学生取得优异成绩的保障,而协调任课老师的作业布置量以及任课老师与学生的关系,是班主任工作中极其重要的一项。我们班的任课老师责任心都非常强,工作尽职尽责,认真负责。

在刚刚过去的新乡市教委组织的第二次模拟考试中,我班学生没有辜负各位老师的辛勤付出,各科的省重点线上线人数均有重大突破,居本部第一名,其中历史、化学、政治居全年级第一名。这些成绩的取得都得益于各位任课老师的辛勤培养,现将先后担任我班教学工作的老师名字记录在此,向他们表示由衷的感谢。

2、在和任课老师的配合中,选择学科代表非常重要,可以说,科代表是任课老师和班主任、学生交流沟通的重要枢纽,为此,我给每位任课老师都选配了两名成绩优异、责任心强的科代表,让他们配合任课老师做好作业布置、收发以及同学们学习状态的反馈等工作。

3、凡是任课老师反映的情况,都立即处理;凡是涉及任课老师的威信,都全力维护。这是我处理学生和任课老师关系的基本原则。

4、从日常教学的细节着手,强化学生尊师重教心理的养成,注重对学生的感恩教育,收效显著。在每次学校组织的评教中,我班的任课老师的评教率都特别高,这又进一步促进了老师们工作的热情。

5、加强和年级主任、其他的班主任的交流,互通有无,相互切磋,不断提高班级管理艺术水平。

六、进一步加强和家长的交流沟通

1、组织召开多种类型的家长会。或全体家长,或分类的部分家长,及时地向他们传达初三学生的学业状况等情况,让家长做好孩子们的强有力的后勤保障。

2、强化校信通的使用力度和广度。作业布置、完成以及中考招生政策等情况都及时经过短信息通告家长,让家长根据形势相机行事,非常便利。

七、对班级管理的反思总结

1、自修计划不够周密,流于随意,虽做了读书笔记,可是时断时续,不能形成每日必不可少的习惯,而且读书时自觉反思的力度还不够深入、系统,需要进一步强化。

2、相比奥数班的单小泉老师治班所达到的自治化程度,我自觉自己还存在很大的差距。“宜未雨绸缪,勿临渴掘井”、“坚强对生活、微笑对学业”等墙上的标语,就十分鲜明地将单老师的治班理念传递出来了,学生每天耳濡目染,很容易接受这种理念。所以,选择营造合理的、科学的班级文化氛围显得很重要,然而,过去我不是很重视这一点。用文化治班,相信会收到事半功倍的效果。

3、班委成员要置于全体同学的监督之下,应该能上能下,任职时间也不宜过长,要进行民主选举。各个班干部应各司其职,主动地创造性地开展工作,树立为大家服务的意识。

4、基本上班内职务都应有两名同学担任,便于他们之间商量配合,也能最大程度地给更多同学锻炼的机会。特别是科代表更应如此。另外,我认为,科代表应该从班里成绩优异的同学中选,增加他们和任课老师接触的机会,进一步激发他们学习的积极性,从而带动全班同学的学习进步。

5、学生座位的安排如同行军布阵,运筹帷幄,可以提高战斗力。不过,不管是按高低个排座,还是按成绩优劣挑选座位,都没有一劳永逸的安排。我认为,进入初三以后,座位就可以按某一次考试的名次先后进行挑选,不过,必须辅以班主任根据平素的观察了解进行的微调。按成绩排座如军队中的论功行赏,大部分学生不会反对,但为了平衡部分成绩落后学生的内心不平,可以把最后一排全部调整到第一排,再适当地根据身材高低进行微调,从而缓解一下学生间因分配座位资源而引发的矛盾、冲突,也给那些成绩暂时落后的学生以纪律上的约束。当然,这并不是最佳的座位安排,我还需要进行探索和研究。

6、尽可能避免在公开场合批评某个学生,更要避免经常在教室批评全体学生。那样做,势必会降低班主任在学生们心中的威信地位,效果极差。

7、注重和学生的单对单的交流谈话,这样能更好地激发学生追求真、善、美。

8、学生的差异很大程度源自家庭,对待不同的学生都要具体分析其家长的影响,以便于更好地找到问题的症结所在。

9、其实,再不理想(按某种标准判断)的学生身上都有值得肯定的闪光点,作为教师,我们应该留意这些闪光点,时时挂在嘴边,对学生本人要讲,对其父母更是要常讲,相信每个学生都有成功、成才的时候,只要假以时日。

10、发自内心的耐心和爱心是教育成功的前提,耐心和爱心缺失的所谓“成功教育”是伪教育。

11、班级的日常事务,无论大小,要相信学生能处理好的,要允许学生犯错误。

12、教育需要“顿悟”,也需要“棒喝”。

九年级老师工作总结篇3

班主任工作锁碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的各各方面的角角落落。班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师又是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护。特别是初三班主任工作,更是功倍事高。

一、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

每到初三,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生都进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期开始,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如不旷课迟到,课上不能睡觉,课下不聚堆取乐,不不做作业,不顶撞老师,课上不消极怠工等行为。让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

二、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,或是沉闷寡欢,或是哗众取宠。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。

我在差生转化工作中从以下几个方面做起:

1、大力争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。

2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所介事”。如成立各种兴趣小组。利用课余时间打比赛,并和他们约法三章,信守诚诺,用他们的成功激励学习态度,使其学习行迹端正明朗化。

3、激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如利用各种职务让不同学生在不同方面积极卖力地做事,负责班级各项管理,使得学生在记录班级纪律的同时,也约束规范了自己的行为,促进自己的学习提高。

4、致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。

三、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。

2、鼓励竞争,强大自我。没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、默写竞赛,利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛,绝大多数班干,科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科,全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。

四、建立严密的岗位责任制。

“抓在细微处,落在实效中”。学生有强烈的主人翁意识,班级进行民主化管理,还应在实处落实。为树立学生“人人是班级主人”的观念和培养学生“班级是我家”的责任感,同时更想把自己从班级管理的繁杂所示中解脱出来,能有更多精力和时间投入到教学上,我在班级建立了除班干部和课代表以外的20个岗位,这20个岗位从早自习作业检查到晚自习纪律,从卫生角、饮水角、图书角的摆放到讲桌、储藏柜整理;从书写格言、值日生表到板报、光荣榜的布置;从检查指甲、头发、到办胸卡、买校服、桌套;从放电视、开关电灯到系窗帘、系安全带;从花的养护到回收废品等,涵盖学生生活学习的各个方面。每个岗位都有班委负责,全班34人都有自己合适的岗位。我在班级张贴了岗位负责制表,并在下面打上一行字“希望每个同学真正为班级做事,自己承诺的事一定要做到,成为班级真正的主人,同学和老师都会感谢你,并为你感到骄傲和自豪!九年七班成为名副其实的健康、快乐、团结互助、积极向上的班集体!”这样每个同学各司其责,班里出了问题,我要及时和班委联系,找其他同学调查,对负责的同学班里及时表扬和奖励,以提高他们的工作热情。这样我感觉在班级管理上轻松了许多。

九年级老师工作总结篇4

这几年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在"严"、"细"、"恒"和"做好表率"几字。

首先,我认为"严"就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

本学期,我接任了九年级(1)班的班主任工作,刚接手,我就着重了解学生,由于很多学生家长外出打工,作为留守生,他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后,个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理,学生在家缺少家庭温暧,他们的心理受到很大的创伤,心理素质比较脆弱,自己的真实心理不愿向别人透露,自己的性格趋于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每一个学生心中有数。另外,对一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合家庭一起对学生进行有效的教育。

先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个班主任是比较严格的,当有学生违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。为尽量做到公平,不管是好生还是差生都做处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛。

其次,班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一段时间,放松一段时间,贵在"恒心"。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。

最后,教师要做好学生的表率。

孔子说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。"因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不走课等,我自己先做到。每天,提早几分钟到校,站在课室门口,等学生的到来,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。课间操没什么事我都会必到,另外平时无课上时,多加点时间巡堂,与各科任教师多交换意见,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来的。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:"要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。"班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的"教是为了不需要教。"我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

九年级老师工作总结篇5

初三班主任工作总结 20__年中考已经结束了,下面我谈谈本学期的班主任工作的一些心得体会。基本上来说我们初三圆满地完成了这一届学生的毕业工作,所以我非常认真地对待,付出了许多的汗水。回首过去,有收获、有欣喜但也有些遗憾,对未来也充满信心。学生成绩有更大的提高和进步,我特别注重抓好五个方面工作,概括为“五个注重”:

一、注意加强教育引导,帮助学生树立积极健康的心态。

初三学生精神压力比较大,正处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作中,我坚持以鼓励为主,使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,我还帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。此外,我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

二、注重改善自身形象,建立平等融洽和谐的师生关系。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。一段时期的工作以来,我体会到:在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”,更有利于学生的成长和进步。比如:一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任,班主任便能更好的开展教育工作,学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法,动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣,却恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注重及早解决问题,抓好学生日常行为规范。

初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化,不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在

思想上有很多的x痹松懈。作为班主任,我适时组织召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理,让学生“换位”思考,并积极教育引导,让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。此外,针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,多观察,多调查,及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

四、注重强化典型提升,抓好“尖子生”的教育培养。

刚接手班主任,我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践,积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下:一是尽早行动。把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来,尤其是尖子生的情况,通过问原班主任、任课老师,课堂提问,测验,谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实。二是创优环境。发挥班干部作用,不限制班干部的日常管理权力。班干部被授权可根据具体情况,经集体讨论同意,采取各种措施处理日常的班务工作,大事则向班主任汇报、请示。这样,即集中了培养尖子生的精力,又充分调动了班干部的积极性,建设起一支民主而高效的干部队伍。此外,还注重美化有形环境,经常保持清洁卫生,适当张贴鼓舞人心的警句、图画,摆放小巧的花盆等点缀讲台,把教室建设成一个安静、整洁、美观,催人上进的场所。三是补足人数。加紧闭关“准尖子生”,把准尖子生补充到培养的行列,变几个尖子生为一个尖子群,造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生,每次考试后都适当地发展3-5个准尖子生进入尖子生的培养队伍,扩大尖子群,既激励其他学生的上进心,又可激活尖子生的竞争力,力求达到高分层的大面积丰收。

五、注重促进全面发展,做好后进生转化工作。

我把班里的后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染了一些不良风气,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。针对以上情况,我采取的主要措施是:在课堂上创造有趣的情景,充分挖掘知识的趣味点;课外讲有趣的故事,培养他们学习知识的兴趣,激发学习动机,帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦,树立克服困难的信心。通过家访,鼓励家长多关心孩子,以增强其自信心;少训斥,以免形成消极对抗情绪。同时,多和家长沟通交流,取得家庭与学校教育配合统一,使其转化。

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