2020年二年级语文教师教学反思最新范文

| 小姚2

语文教师只要用心钻研、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。以下是小编整理的二年级语文教师教学反思,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

 二年级语文教师教学反思范文一:《大熊猫出国》

《大熊猫出国》一课很有特点,课文以自述的方式先介绍大熊猫的样子,再介绍它的习性,最后以护照的形式介绍大熊猫的姓名。国籍等内容。

在教学这一课时我运用多种方法识字,扎实的进行识字教学。如讲“副”fu,和前段学习的“幅和福”进行比较,并说一句话。“川”出示了像水流形状的甲骨文,“肩”是会意字,并结合实际理解。“毛茸茸”,并多说几个这样的词,总之每个文字处理方法都不同,不但注意读音。字形与组词,同时也用就字迁移,不断变化,一步步扎实记住获得的新知。

抓住文本的教学价值,课文2自然段在表达上很有特点。教学时我引导学生逐句阅读,知道作者从哪些方面表现大熊猫样子可爱的,然后指导学生说出各部分事物的特点,在此基础上,感受叠词在表达上的效果及作用,进而是现在阅读中积累词语。

同时重点处理了第三部分“护照”。引导学生在读中了解护照内容并认识护照,了解其在生活中的应用,拓展了学生的视野。

最后我让学生用描写大熊猫的方式描写其他小动物,说一段话,很多孩子都能仿照来说,为今后写作打下基础。

二年级语文教师教学反思范文二:《江上渔者》

为了有效地教学《江上渔者》这课,我在教学中做了如下精心的设计。

1、简介诗人范仲淹,并提出他的一句名言:先天下之忧而忧后天下之乐而乐。诗人写的这首古诗正是他忧国忧民的真实体现。

2、学习第二段时,我让学生自主读课文,找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子。第一句“所听”,重点抓住在“南来北往、不住地、柔嫩味鲜”三个词语,这里有一个拓展:“不住地称赞”,我让学生充分发挥想象,联想到日常生活中进餐馆吃到美味时那种感觉,充分地说,大胆地说!孩子们兴致很高,第二句,我抓住了“波涛汹涌”、一个比喻句和一个排比句,先用手势比划“波涛汹涌、浪尖、浪谷”。为了给学生视觉上的直观印象,我还通过课件让学生看画面,体会渔民打渔的艰辛和危险,学生有感才有悟!学到这里,不由得让学生思考这样一个问题:渔民为什么要冒着生命危险去打鱼?原来他们是被生活所迫,鲈鱼有时南来北往的客人最喜欢吃的鱼,肯定能卖个好价钱,所以他们必须去打鱼,教学到这里,已经到了__,师生和诗人一样,对渔民的打鱼生活深表同情,渔民真是可怜啊!于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》,最后让学生饱含深情地读这首诗,再背诵这首诗。

3、课文上完了,联系到现实生活,学习这首古诗,也有现实意义。我教育学生,我们生活得非常优裕,衣食无忧,可是有些同学在吃午餐和午点时,经常剩下很多食物,这是浪费,从今天起,我们比一比。看谁的碗里吃得最干净,谁最尊重劳动人民的成果!

当然,这节课也有不尽人意的地方,部分孩子学习不大胆,主观能动性不够,个性化朗读有欠缺,这是我今后要改进和努力的方向。

二年级语文教师教学反思范文三:《识字》

由于经验尚浅,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心求教,因为我明白课程只要用心钻研、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:

一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的快乐。

在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"玩"法。

二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基矗"一个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的"门面",而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一

笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。


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