中学校本课程实施方案

校本课程(school—based curriculum)是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。下面是小编带来的有关中学校本课程实施方案，希望大家喜欢

中学校本课程实施方案（篇1）

一、 基本理念

校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

校本课程一般设置若干选修模块专题，供学生选择。1个专题可由若干相关课程组合而成。学生在高中阶段至少获得校本课程3个学分，共计54学时。具体修习时间及要求由学校根据实际情况安排。

二、课程目标

1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、安吉的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。

3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。

4、增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

6、推动普通高中课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的能力。

三、课程开发原则

1、导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

2、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

3、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。

4、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

6、主体性原则

校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师是课程开发的主体，学生是课程学习的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在坚持民主以人为本的基础上突出浓烈的科学性和实践性。

四、校本课程开发的内容

结合我校开设的社团活动课程，上级要求拟订共需30个校本课程目录，各位教师可根据以下选题选择校本课程开发的内容：

(一)人文类

如：地方风土人情、社区和学校历史、社区和学校的人文景观、地方文化等;

(二)科技类

如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、劳动技术、生物工程、环境保护

、信息技术、天文地理观测、科技兴农、科技前沿、生活中的科技等;

(三) 艺术类

如：书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈、泥塑、手工、剪纸、编织、戏剧、表演、文学等;

(四)体育类

如：球类、棋类、武术、体操等;

(五)心理类

如：心理辅导、就业指导、交往礼仪等;

(六)社会类

如：法制教育、公共安全、新闻采访、地方经济等;

(七)生活类

如：摄影摄像、家政服务、时装设计、装饰设计、营销模拟、植物栽培、应用医学等。

五、校本课程的实施步骤

1、宣传发动阶段 (2月28日前)

①制定孝高校本课程开发实施方案

②召开相关教师动员会议，做好宣传发动

③组织相关教师进行校本课程编写通式培训

2.教师开发申报阶段。(3月15日以前完成)

由教师个人根据校本课程目标和结构要求申报课程(附校本课程资源开发计划书)

3、课程开发课题审议阶段：(3月30日前完成)

根据教师校本课程资源开发课程申报情况，结合学校教室等硬件设施的分析、学生对课程的需求分析，学校课程领导小组审议确定孝高新校本课程。

4、教师撰写《课程纲要》阶段。(4月30日前完成)

5.课程纲要审议评比阶段(5月30日前)

①对教师编写的《课程纲要》进行审核、校对，不当之处要求教师再修改。

②对修改后的校本课程进行评比，优秀者进行奖励。

6、学生选课、报名系统的开发(8月1日前)

7、学生选择课程、选修课程。(第二学期)

六、师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1、走出去--参加县内外有关单位组织的培训。

2、请进来--聘请校外有关师资。

3、老带新--通过老教师带教;培养青年教师。

4、自学--通过提供书籍、资料，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

七、保障措施

1、领导组织保障，成立孝丰高级中学校本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明。

2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是教师撰写的校本课程纲要必须经校本开发小组审议后方可执行。二是每月举行一次校本课程开发研讨交流会。三是加强督查考核，教师的业绩与教师年度工作考核评优、评先、职称晋升挂钩。

3、人员队伍保障：指导师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训。

4、经费保障：设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。

5、硬件保障：开发好校园网校本课程网上报名系统，为校本课程实施提供必备的物质条件

中学校本课程实施方案（篇2）

一、校本课程研究目标：

1、总目标：

以现代教育理论和课程理论为指导，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质、提升个性特长，形成学校特色为目标，即：国家课程校本化，校本课程体系建设。

2、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

①健全学生人格，提高学生的综合素质，增强自信力。

②热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。

③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。

④动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长，满足自我认同感。

1.解决校本课程特色不足、缺乏实效的问题。依据学校育人目标、学生发展需要、学校实际优势，让校本课程更加科学丰富而富有活力，并形成体系。

2.将学校一切因素纳入课程体系建设，必将带来学校文化、教师思想、教学行为的变化，培养一批一专多能的复合型、科研型的名师团队，提高育人质量，打造特色教育品牌。

3.使学校课程建设规范化、制度化，进而形成富有特色的学校课程体系，并以此为载体，促进特色学校建设。

4.探索得出学校课程体系建设的方法策略，为学校课程建设提供丰富的实践凭借，构建具有学校特色和人文内涵的校本课程体系。

二、校本课程开发资源：

1、整合学校资源、社团资源、社会资源等，构建上步中学校本课程体系。

针对我校的传统优势及开设的活动资源，将重点开发学科学习拓展性课程、科技发明探索类课程、校园社团活动类课程、艺术审美提升类课程等六大类课程。

2、有机整合学科内部课程资源，最大限度开发公民素养课程。

教师作为课程的实施者和建设者，为了更好地落实课程目标，应该具有合理整合课程资源的权利、义务和能力。为此，我们依据课程目标、教材特点、学生基础，在一个学科内部进行课程资源的有效整合，提高实施效益，最大限度落实课程目标。

3、加强隐性课程建设，发挥隐性课程的育人作用

学校文化是课程，教师行为也是课程，要让学校的一切因素成为学校课程体系的一部分。重点放在学校核心价值观的挖掘与形成、制度文化构建、教师教学观念与教学行为的转变以及学校显性文化的建设上，从而潜移默化地影响学生。因此，学校隐性课程对学生的影响是巨大的、不可替代的。

三、校本课程教学的基本原则：

校本课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要和校长、同科组教师、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、校本课程开发的程序和步骤：

1、校本课程开发的程序：

2、校本课程开发的步骤：

(1)成立学校课程开发领导小组。

(2)依据《上步中学学校课程规划》开展教师培训，动员全体教师参与，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

(3)评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

(4)充分利用星级教师工作室组织教师申报(见申报表)，并撰写《课程纲要》

(5)学校课程开发领导小组对申报的课程进行审议，确定适合我校的校本课程。

(6)制定配套的管理和评价制度(见相关制度)。

3、校本课程开发的实施可通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

分块：校本课程安排在每双周校本课程中进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

五、校本课程编制的基本框架：

1、基本框架：

2、教材建设：

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：

(1)自编教材;(2)选编教材;(3)选用优秀教材;(4)引进做的比较好的学校成熟经验教材。

六、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

七、校本课程的管理：

1、校本课程的常规管理由教务处、教科室负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况等。

2、对学生上课的管理，由年级主任、班主任负责，由年级主任负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课程的正常运作。

3、校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重教与学方式的转变，注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

具体要求：

1.学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课情况，以便于规划实施校本课程。

2.学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

3.任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。

4.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

5.任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。

6.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

7.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

8.定期召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

八、校本课程的评价：

1、对教师评价：

(1)成立校本课程评价领导小组，具体负责校本课程的检查评价。

(2)完善校本课程的开发与申报制度，对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励，教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案，并纳入教师考核、评聘内容。

(3)根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

2.对学生评价：

(1)各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。由任课教师负责对学生的考核，并根据学生学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等、考核考查成绩，认定等级，分为优秀、良好、合格。

(2)出勤率未能达到规定课时的80%者，不能评定为优秀。

(3)学生小组评议和任课教师评价相结合。

中学校本课程实施方案（篇3）

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

(一)、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：蒋志敏

副组长：乔磊、赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)

组长：蒋志敏

副组长：乔磊赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

(三)、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

(四)、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

艺术课程：美术、书法

技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组

专题课程：心理辅导等

(五)、校本课程的评价

1、学生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

(六)几点要求

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计

中学校本课程实施方案（篇4）

一、校本课程研究背景及意义：

校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为： 求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力 ，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。 家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。

二、课程名称：

中学生安全教育手册(选修课)

三、课程目标

以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进学生健康成长。

三、课程研究的主要内容课时安排

七年级课程(王秀华 王秀兰)

1、 掌握道路交通安全常识(2课时)

2、 地震逃生方法之我见(2课时)

3、 培养青春期自我防卫能力(3课时)

4、 注意饮食卫生安全(2课时)

八年级课程(张智慧)

1、怎样正确使用网络(2课时)

2、日常安全用电知识(2课时)

3、巧妙应对青少年敲诈现象(2课时)

4、学会防火灾侵害(2课时)

四、研究思路和步骤

(20_年11月20日——20_年3月15日)

(一)建立组织，研究制定实施方案：

1、课程研究初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，围绕承担的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。建立课程研究领导小组，实验研究小组，并确定相关制度。

2、研究制定校本课程实施方案

在课程研究阶段，组织例会，及时填写“课程研究进展情况表”，及时掌握、分析、研究、实验的情况。组织专题研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程研究进展情况。通过不同形式和途径，客观准确地判断不利于的因素， 做好课程调研，通过参与活动、现状调查、问卷调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查课程研究的实施情况。

(二)搜集资料、汇总研究、制定《中学生安全教育手册》目录草案

1、查阅网络资料：王秀华 张智慧 王秀兰 任立新

2、查阅文本资料：周晓芹 刘虎 王淑红 王春英

3、资料汇总、制定目录

(三)编写教材《中学生安全教育手册》

1、《中学生安全教育手册》编写研讨，确定教材编写分工。

2、编写教材。

3、审稿。

4、定稿。

四、讨论制定校本课程评价标准(20_年3月15日-------4月15日)

五、校本课程研究资料整理、装订(20_年4月15日——2009年6月15日)

五、课程的研究优势和基础：

1、我校教师积累了许多课程研究的方法和经验，这必将对本课程的研究起到积极的推动作用。

2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学经验，曾主持、参与完成过多项十五和十一五课程的研究，有多篇教育教学论文发表或获奖。

3、我校积累大量解决学生安全问题的方法，这些都保证了课程研究方向的正确性和研究起点的合理性。

完成本课程的条件：

(1)人力保障：学校领导对本课程的研究高度重视，课程组成员具体开展的研究网络，做到分层管理，步步落实，确保课程研究顺利正常地运行。

(2)资源保障：学校已于20_年建起了远程教育网，计算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等，这些硬件设施为课程的开展提供了有力的保障。

(3)经费保障：学校支持本课程的研究工作，保障本课程研究所需经费(含购书、活动、培训学习等费用)，确保这项课程研究工作顺利开展。

(4)制度保证：学校将保证有充足的时间进行研究，做到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。