七年级地理第五章教案
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七年级地理第五章教案（篇1）
教学目标
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片
教学过程
导入新课：
你知道世界上的大洲是哪一个吗?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道中国在哪一个大洲吗?
对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：
一、世界第一大洲
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?
[活动]：P3
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
①最北：81°N;最南：11°3′S;
②最东：169°40′W;最西：26°3′E
3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?
[小组讨论]
1.计算：
a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)
c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?
[活动]P5
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3.“造型活动”：
(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)
总结：
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,
板书设计, 世界第一大洲
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
七年级地理第五章教案（篇2）
世界居民和国家
教材分析
1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。
2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。
教学方法
一、授课思路与方法
1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
一、教学目标
1.掌握世界人口、人种、
2.了解世界民族和语系的分布;
二、教学重点与难点
1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;
2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
(一)世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，P.8)
1.种族：
⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%;
①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二，占37%;
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;
②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。
⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%;
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 )
⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。
2.民族：
(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;
(2)汉族是世界上人口最多的民族;
(3)大多数国家是多民族，也有单一民族;
(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
七年级地理第五章教案（篇3）
教材分析
本节是全章的基础，主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的，学会在地图上确认七大洲和四大洋。
教学方法
一、授课思路与方法
1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。
2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教 案
(第一课时)
一、教学目标
1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成;
2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋;
二、教学重点与难点:
1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。
2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。
三、教学准备：
世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)
四、教学过程：(含板书设计)
(一)地球表面积：5.1亿平方千米;
1、 陆地表面积：1.49亿平方千米，占全球面积的29%;
2、 海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。
(二)七大洲：
1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)
(1) 亚欧大陆是世界上的大陆;
(2) 格陵兰岛为世界岛屿;
(3) 阿拉伯半岛为世界半岛。
2.大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。
(1) 亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;
(2) 阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;
(3) 欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;
(4) 北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;
(5) 南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;
(6) 南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;
(7) 大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。
3.大洲的分界：
(1)亚洲与欧洲的分界：
乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡)
[博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡]
(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河
(3)南北美洲分界线：巴拿马运河
(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区
(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。
(三)四大洋：
1.边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海[])
2.内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)
3.海峡：两端连接海洋的狭窄水道：
(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;
(2)白令海峡：连接 太平洋与北冰洋;
(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。
4.海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)
5.四大洋：
(1)太平洋：
①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)
②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)
③水温:均温19摄氏度.
(与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W])
(2)大西洋：
①S=9300万平方千米，呈“S”形，
②均深1200M，最深9218M，
③均温17摄氏度。
(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])
(3)印度洋：
①S=7500万平方千米，呈“八”字形，
②均深3897M，最深7450M;
③均温16.7摄氏度。
(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])
(4)北冰洋：
①S=1300万平方千米，
②均深1200M，最深5449M
③水温：北极海区-1.7-1摄氏度
北欧海区2-12摄氏度.
(四)小结:
1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)
2.课后作业
(1)作业本：P.1-2
(2)课本P.3想一想思考题(口头回答)
(3)填图册：P.1。
七年级地理第五章教案（篇4）
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
教学难点：
1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
教学过程
导入新课：
1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。
讲授新课：
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：
①目前印度人口已经超过多少亿?
②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何?
4.学生讨论，教师总结。
目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。
5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：
①说说你对印度未来人口趋势的看法。
②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。
6.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。
②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。
7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?
8.学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?
9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?
②西南风的几种变化情况，并填表。
10.学生讨论，代表发言，教师总结。
课件展示：
表格1
月份：风向：吹向：降水季节
6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季
10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季
表格2
：水灾：旱灾
西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。
11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。
板书设计：
印度
