一年级语文我们多快乐教案

| 小姚2

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一年级语文我们多快乐教案(篇1)

教学目标:

1.通过活动,激发情感体验,使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

2.通过开展各种体验活动,在活动中感受快乐、分享快乐、

3.通过交流,引导学生认识到快乐可以创造也可以传递,别人能给自己带来快乐,也能给别人带来快乐。

教学重点:

引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

教学难点:

引导学生认识到快乐可以创造也可以传递,别人能给自己带来快乐,自己也能给别人带来快乐。

课前准备:

1.学生准备:填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品(照片、奖状等)。

2.教师准备:制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

教学过程:

一、创设情境 感知快乐

1.同学们喜欢看动画片吗?这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

动画片看完了,谁来谈一下感受?

好看的动画片给大家带来了快乐,每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容,今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。(板书:我们多快乐)

设计意图:通过播放学生喜欢的动画片来创设情境,提高关注力,调动同学们的积极参与性,让学生感受到快乐的情绪,以便导入新课。

二、实践参与 体验快乐

说到快乐,我们应该亲身体验一下对么?接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

1.学生自己玩游戏(1—2分钟)

出示游戏规则:自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

师:谁来谈谈自己玩游戏的感受?(预设:高兴,快乐、无聊、没有意思、)看来自己玩游戏的感受各不相同,那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗?

2.和同学一起玩(2—3分钟)

出示游戏规则

音乐响起,两人一组,手放在上面的同学手心向下,手放在下面的同学手心向上。音乐停止,放在下面的同学打手放在上面的同学,上面的同学快速躲闪,打到的为胜利者。

交流:我发现每个同学都非常的高兴,能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗?

预设:生(大家一起玩很有意思,很好玩、比自己玩的时候开心……)

师(那能说说为什么吗?大家一起玩很快乐……)

小结:是啊,只要我们用心感受,快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐,当我们一起玩的时候,我们创造了快乐,快乐就在我们中间传递。(板书 游戏)

设计意图:课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏,大家一起玩游戏,让学生对比体会到大家一起玩的乐趣,体验快乐。

三、精彩回忆 分享创造快乐

同学们,除了玩游戏我们体验到了快乐,相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事,接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来,先在组内交流,然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

1.组内交流,教师了解每个小组的交流情况。

2.班内交流:现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。好,哪组先来?

预设一组

生:(周末我跟好朋友一起爬峰山,在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间,我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题,我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……)

师:和同学一起总是那么快乐,你想对同学说些什么?

生:(感谢同学的陪伴,我学会宽容,学会与伙伴相处……)(板书:友谊)

师:和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗?

预设二组

生:(假期中妈妈带我去了北京,在北京我们游览故宫博物馆、颐和园,我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识,我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物,我非常的开心快乐……)

师:和父母在一起的时光总是那么的快乐,亲情带来的快乐,让人难忘,你想对父母说什么?(板书: 亲情)

生:(感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习,让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……)

师:在快乐的往事叙述中老师发现你长大了,懂事了,能体会到长辈们对我们的爱。

预设三组

生:(我病了,老师关心我,给我倒热水吃药,感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物,我非常的开心快乐……)

师:你想对老师、校园妈妈说什么?(感谢校园爸爸妈妈的帮助,我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。)你是个懂得感恩的好孩子。(板书:感恩)

预设四组

生:(我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动,为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了,不浪费校园的水,我偷偷做了好事感到快乐。……)

师:做了好事,无私奉献,给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。(板书:创造)

其实,在我们身边有很多创造快乐,给别人带来快乐的人,来,我们一起看看。

课件出示:全国道德模范吕明玉的事迹图片。

道德模范吕明玉两次捐献骨髓,挽救陌生人的生命,她不仅自己给别人带来快乐,还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她2013年到咱们学校给给师生做巡讲。

小结:孩子们,一个善举,一句问候就能让别人获得快乐,自己也会开心无比。在创造快乐的过程中,我们自己也很快乐。谁还有这样的经历?

预设五组

生:上学期我得到了我们学校的荣誉“大众之星”,我非常的快乐。

师:周围的人是怎么夸你的?你的心情怎样?经过努力取得成功,会让人感到兴奋和快乐,谁还有这样的经历呢?

预设六组

生:(在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名,为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目,赢得了来宾的阵阵掌声,他们都夸大众的小学生有能力,我听了感到很快乐……)

师:说的真好,能为班集体争得荣誉我们感到快乐,还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

课件出示: 刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事,作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢?我们把掌声送给他们好吗?课后我们可以自己收集这方面的资料,增加快乐指数。(板书:荣誉)

小结:同学们,当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候,大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候,全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力,成为众人为你骄傲,为你高兴的人。

设计意图:品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉,这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活,于是,我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题,也提倡儿童自己从生活实际出发,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐,让学生将课前搜集的资料进行了交流,小组内分享自己的快乐。全班交流的时候,教师引导学生体会快乐来自不同的方面,感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱,学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候,让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候,给别人送去快乐,自己也快乐。适时出示身边人的故事,出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人,让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候,不仅自己快乐,很多人都会为自己感到骄傲和快乐,激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

四、总结提升 描绘快乐

1.留住快乐。

导入:快乐的时光总是那么的短暂,我们用什么方法能记住这些快乐?(手机或者是相机拍下来,可以写下来,画下来)

出示课件:这是老师收集到的快乐画面,看了以后是不是很开心?

今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

2.学生绘画。

3.交流展示。

大家把画举起来,相互说说你的画,互相分享这快乐、美丽的瞬间。

4.分享图画。

你想把这张画和谁一起分享?希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人,以快乐感染快乐。

5.拍摄全家福。

老师为大家拍一张全家福,带上你的画,做个快乐的表情,好,整理后我会发在班级博客里,课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

设计意图:课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出,要密切联系儿童生活的主题活动为载体,这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式,因此,设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐,留住快乐,老师用手机为大家拍全家福,记录学生的笑脸,发在班级博客上,学生一定会和同学家人一起分享,达到快乐传递分享的目的。

五、课外拓展 延续快乐

同学们,老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐,课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。只要我们用心去寻找、去创造,快乐就在我们身边围绕,这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。但是,在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的,下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。

一年级语文我们多快乐教案(篇2)

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法,初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点:朗读课文,自主识字

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:学会3个生字,认识7个字,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点: 朗读课文,自主识字

教学过程:

一、口语训练

同学们,你们下课都喜欢做什么游戏呀?说一说这个游戏怎么玩?

做游戏时,你们快乐吗?

板书 课题:我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思?你能用快乐说句话吗?

二、初读课文

1.试读,利用音节认读。

用手指着逐字认读,不认识的字画出来,再读音节。

2.再读课文,把句子读正确

指导读,指导评价

3.自由练习读

三、了解内容,指导朗读

1.指名读,思考:你从课文中知道了什么?困

2.汇报交流:你从课文中知道了什么?

3.了解内容,指导朗读

操场上为什么更热闹了?大家都喜欢做什么游戏呢?

谁来读读第一句话?

指名展示读

4.大家为什么快乐?课文中写了哪几种游戏?(说一说,读一读)

5.学习用“有的……有的……还有的……”句式

四、有语气的朗读课文

1.用“快乐”说句话

2.用“有的……有的……”说话 可选择

五、认识字词

认读:跳皮筋 踢足球 荡秋千 快乐 有用

课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

第二课时

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点:学会本课生字

教学过程:

一、有语气的读课文。展示

二、认读词语 困

三、卡片认读生字,同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字,检查,书空仿写,认读,认识新偏旁:横钩

五、指导一类字的书写

独立观察田字格中的范字,

描红,仿写并认读

指导书写

六、生书写生字

板书:

3 我们多快乐

有的 跳皮筋;有的 荡秋千;还有的 踢足球。

有的 有的 还有的

课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

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一年级语文我们多快乐教案(篇3)

一、教学要求:

1、了解课文内容,引导学生感悟语言,体会情感,进而有感情地朗读课文,积累运用语言。

2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

二、教学重难点:

1、教学重点:

感悟语言,体会情感,进而有感情地朗读课文,积累运用语言。

2、教学难点:

能打开思路,正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

三、教具准备:生字卡片、彩图

四、教学过程:

(一)、利用彩图,激情导入

师:在美术课上,同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天,快看看,老师用手中的小彩笔画出了什么?(出示三幅彩图:同学们有的跳皮筋,有的踢足球,有的荡秋千)

师:同学们玩得怎么样呀?你从哪儿看出来的?

(二)、利用文字,整体感知

1、借助拼音自由读文

要求:读准字音,不丢字,不加字

读后表达:

师:谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉?

2、拼读生字,读准字音

乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋

3、认读词语(有利于读文,有利于扩大词汇量)

跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹

4、标出句数,回读全文,逐句展示读

(自由读、同桌互读、个人展示读,目的是读正确,读流利)

(三)、感悟语言,以读表达

1、感悟“热闹”

师:读了课文,你知道下课后同学们在操场上干什么吗?

师:你从哪句话知道的?

师:谁能读读?

师:你们能说说他们在怎么玩儿吗?

师:你感觉他在说什么呢?

师:都谁踢过球呀?(许多学生举手)这么多呀!那咱们一块儿给八号加油,好吗?

师:球进了(师挪动彩图上的“足球”),1比0,你们想他们会怎么样?

师:谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢?(师指同学跳皮筋图)

师:心里怎么样啊?

师:(指着荡秋千图)谁荡过秋千?好玩儿吗?

师:它怎么好玩儿呀?

师:想想我们的课间活动,你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗?

师:在同一块场地上,有那么多同学,各自做着自己喜欢的活动,这样的场面就可以说“热闹”。(齐读第一句)

师:怎么热闹?接着读。

师:现在同学们闭上眼睛想一想,下课了,热闹是什么样子的呀?有什么声音?你觉得这两句话应该怎么读呀?

(生:练读,个人展示读,集体读)

2、了解“有的”

师:你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗?

师生分读(师读第一句话,生读第二句话)

师:我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗?(生:没有。)这说明我们要说的活动说完了。

3、抒发“快乐”

师:下课了,同学们去参加自己喜欢的活动,他们怎么样啊?

师:哪儿高兴啊?

师:我们替同学们说出来好不好?

4、读出感情

师:谁愿意带着高兴的心情来读课文?

(生:自由练习,个人展示朗读,评读)

(四)、积累语言,运用语言

1、出示词语,自由选择:“快乐”、“有的……有的”

2、学生独立思考

3、生表达,师相机引导学生从不同方面,不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子:怎样说更好?(目的是帮助学生打开思路,规范学生的语言,训练学生认真听别人发言的良好习惯。)

(五)、回归课文,再次抒情

师:今天,我们学习了第三课,感受到在学校生活是快乐的。让我们大声地再来齐读一遍课文,抒发一下快乐的心情,好吗?

(生:抒情地大声朗读课文)

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