四年级语文我的动物朋友教学设计精选范文模板

都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。以下是小编整理的四年级语文我的动物朋友教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

四年级语文我的动物朋友教学设计范文一

一、教学目标

1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

二、教学重点、难点

1.教学重点：依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

三、课前准备

学生：熟悉自己的动物朋友，进行细致地观察。

教师：多媒体课件。

四、教学过程

(一)谈话导入，提示课题

1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。

2.当我们读了许多书，明白了许多事，我们才发现我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲密的朋友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，突出“朋友”。

(二)以聊激趣，建构文脉

1.你的动物朋友是谁?你愿意介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?

2.根据学生介绍进行梳理：

观其形(即介绍该动物的外形特点)

知其性(即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等)

述其亲(即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等)

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。

(三)图片引领，初见行文

都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。出示几幅图片(图上配有简洁的文字)，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?

你的动物朋友长什么样呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。

刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”;有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》

知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》

述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。

(四)互评互改，优化行文

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。

1. 同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

⑴观其形

你喜欢他的描写吗?你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子?如果要给点建议呢?

出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方?

⑵知其性

从他的介绍里，你了解___的生活习性了吗?你还想知道些什么?作为___的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗?

⑶述其亲

你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

2. 修改习作

3. 二度交流。

(五)小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

【课后反思】

本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》，结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，我有以下四点感受：

1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

四年级语文我的动物朋友教学设计范文二

一、教学要求：

1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

二、重点难点：

1.写出一种动物的外形特点和生活习性。

2.表达自己对动物的喜爱之情。

三、教学准备：

1.布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。

2.小鸡的影像资料。

四、教学过程：

(一)观看录象，激发兴趣

1.同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗?

2.播放小鸡的录象。

3.这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。(板书课题)瞧!它多可爱啊!你们想认识它，了解它，成为它的好朋友吗?

(二)指导观察，训练说话

1.你们想了解它哪些方面呢?(教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外形特点，生活习性)

2.自由表达，点拨方法。

(1)放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

1)指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按顺序)

2)在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的`”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

(2)继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

1)刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体)

2)动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略)

(3)经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗?引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出喜爱之情)

(三)迁移练习，分组交流

1.自主选择，自邀伙伴 刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢?(选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流)

2.明确要求，合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流：

(1)你的动物朋友是谁?

(2)为什么喜欢这个动物朋友?

(3)它有什么与众不同的特点?

(4)它有哪些生活习性?

(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?

(四)情境模拟，大胆表达

1.同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你们愿意来试试，啊?那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。

2.出示评分规则：能详细描述动物的外形(1分)了解动物的生活习性(1分)让评委感受到你对动物的喜爱之情(1分)描述时具体、生动(2分)总分(满分5分)

3.民主评议，选出“爱心大使”。

(五)敞开心扉，自由习作

1.回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主地进行片断练习。

2.适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第二课时

(一)欣赏交流，自评互评 1.欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波浪线。 2.评价同学的文章。

(1)以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

(二)修改成文，佳作欣赏

1.引导学生对习作修改补充。

2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

四年级语文我的动物朋友教学设计范文三

教学过程

一、播放视频，导入新课。

1、同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游;他们有的高大强壮，有的小巧玲珑;有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗?(动物)

2、在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

3、今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频)

4、这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来认识它们，了解它们。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。)

3、习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。

4、联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。

三、习作指导。

1、大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)

2、观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)

3、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。)

4、观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)

5、小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。

6、观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情?

7、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受?

四、自由表达。

1、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗?

2、小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。

3、小组内可从以下方面进行交流：

(1)你的动物朋友是谁?

(2)为什么喜欢这个动物朋友?

(3)它有什么与众不同的特点?

(4)它有哪些生活习性?

(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?

4、学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。

五、习作点评。

1、欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2、选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。

3、引导学生根据习作要求进行修改完善。

六、课堂小结。

这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。

七、拓展延伸。

1、以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。

2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

板书设计

我的动物朋友

外形 生活习性 经历

事情 顺序 特点

教学反思

1、指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的图片，引导学生进行有序观察：从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法，生动形象地写出动物的外形特点。

2、学生平时对动物的观察不够仔细，词语积累不够丰富，所以在描写动物特点时，显得不那么清楚、具体。